От чего, прежде всего, зависит усвоение разных уровней образования детьми с особыми образовательными потребностями: от сохранности интеллектуальных возможностей
от мотивации к учебной деятельности
от возрастных особенностей учащихся
от психофизического состояния
от окружающей среды
Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование: приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями
организованное особо комфортным образом для детей с ООП
приспособленное к дистанционному обучению всех детей
организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью
организованное домашнее обучение детей с ООП
При данном варианте интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога: полная интеграция
частичная интеграция
временная интеграция
комбинированная интеграция
эпизодическая интеграция
При данном варианте интеграции дети с проблемами развития, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образованием, вливаются в массовые группы (классы) на часть дня: частичная интеграция
полная интеграция
временная интеграция
комбинированная интеграция
эпизодическая интеграция
