Сражиева Гаухар Мухиддинқызы Бекболаева Гулнюра Әшімқызы Арысбаева Жарқынай Асетуллақызы Н32 н әтижеге бағытталған сабақ
жүктеу/скачать 4,1 Mb. Pdf көрінісі
|
Жинак республ docx
- Бұл бет үшін навигация:
- Шымкент қаласы
| Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Ахмет Байтұрсынұлы. – Алматы, 2013. – (Ұлы Дала тұлғалары) 2. Ахметов З. Бүкіл қазақ «Ахаң» деген // Ұлттың ұлы ұстазы . – Алматы, 2001. 3. Байтұрсынов А. Бес томдық шығармалар жинағы. – Алматы, 2004 4. Қабдолов З. Ахаңның әдеби қисындары . – Алматы: Рауан, 1996 5. Ысқақұлы Д. Әдебиет алыптары. – Астана, 2004ж. ҚАБІЛЕТТІ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҦМЫСТЫ ҦЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІГІ Коркенбаева Кҥлжамал Насыровна №113 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті пәні мҧғалімі Шымкент қаласы Қабілетті, жас талапты жастар – бүгінгі егеменді еліміздің жарқын болашағы. «Тегінде адам баласы адам баласынан ақыл, білім, ар, мінез деген қасиеттерімен озады» деген Абай. Ұлы ақын сӛзі еш уақытта ӛз мәнін жойған емес. Озық ойлы білімдар адамдар заманның дамуына ӛз үлесін қосады. Ойлау, іздену-табиғаттың адамзатқа берген тамаша сыйы. Бұл қабілет барлық адам бойынан табылары да сӛзсіз. Қабілет іс-әрекеттің белгілі бір түрін ойдағыдай нәтижелі етіп орындауда кӛрінетін адамның жеке қасиеті. Дарындылық пен қабілеттіліктің не екенін, оқушы дарындылығын анықтайтын психодиагностикалық әдістемелердің тиімділігін, нәтижелілігін білетін мұғалім ғана дарынды оқушымен нәтижелі жұмыс істей алады. Кӛбінесе ―дарынды оқушы – бұл жақсы оқитын оқушы‖ деген пікір қалыптасқан. Орта мектептің оқушысы бір нақты пән бойынша айрықша дарындылық кӛрсетіп, басқа пәндер бойынша кӛзге түспеуі мүмкін. Арнайы пәндер бойынша айрықша қабілеттері болуы мүмкін. Британияның география қауымдастығы "күрделі үдерістерді түсіну, физикалық және адамдық ортаның арасындағы ӛзара байланыс" сияқты мамандандырылған ерекше пәндік салалаларды да, сондай-ақ сенімді қарым- қатынасқа түсу, шығармашылықтағы және ойланудағы бірегейлікті қарастырған. Қабілетті оқушылармен жұмыс жүргізудің негізгі мақсаты:шығармашылық жұмыста ӛзінің қабілетін іске асыруға дайындығын қалыптастыру, ӛз бетінше шығармашылық ізденісін дамыту, пәнге терең қызығушылығын арттыру. әсерлілік сезімін қалыптастыру. белсенділігін арттыру мақсатында даму деңгейін,танымдық белсенділігін арттыра оқыту. білім-білік дағдыларын дамыта оқыту. Ал мақсатқа жету- оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады. Қабілеттілікті, оқушының креативті белсенділігін айқындау процесі кӛпжақты. Дарындылық- табиғи және тәрбиелеу барысындағы дарындылық болуы мүмкін, сондықтан да оның қалай пайда болғанына қарамастан диагностикасы болу керек. Осы тұрғыда мектеп психологының ролі артады, олар педагогтарға кӛмек кӛрсетуі қажет. Қабілетті оқушыларды анықтауда қазірден бастауыш сыныптарда тану психолог ерекшеліктерін зерттеу, тілін, ата-аналармен қатынас жасау, логикалық ойлау, есте сақтау қабілетін зерттеу жұмыстары атқарылып келеді. Мұғалім баланың танымдық қабілетін дамыту ерекшеліктеріне кӛңіл бӛледі. Қабілетті балалар Фриманның ӛлшемдері бойынша: есте сақтау және білім, ӛз білімін жетілдіру, ойлау қабілетінің жылдамдығы, мәселені шешу, икемділік, күрделілікке деген сүйіспеншілік, шоғырлану, ерте символдық белсенділік қабілеттерімен ерекшеленеді. Мектепте қабілетті балаларға жағдай жасаумен бірге білім беру мазмұнын кеңейтуде белгілі бір ғылым салалары бойынша (пән үйірмелері, секциялар), оқушының танымдылық қабілетін тану, саралап оқытуға кӛңіл бӛлінеді, жұмыс жүйесіндегі мұғалім маңызды орын алады. жүктеу/скачать 4,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|