Стинбарджер Б. Самоучитель трейдера: Психология, техника, тактика и стратегия / Бретт Стинбарджер; Пер с англ
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
kniga BRETT-N.-STEENBARGER
ГЛАВА 4. Стратегии для развития компетентности 131 предоставленные самим себе, редко сумеют найти ту дополнительную минуту, которая отделяет страх от храбрости. Наставники не могут пробудить в других большее мастерство, чем они развивают в себе. А МОГУТ ЛИ ТРЕЙДЕРЫ УЧИТЬ СЕБЯ САМИ ? Обзор требований, предъявляемых к компетентному наставничеству, поднимает трудный вопрос, который зададут себе многие читатели: «А можно ли вообще достигнуть компетентности без формального на- ставничества?» Может ли, например, трейдер, работающий дома, полу- чить такие же знания, как трейдер, посещающий программу обучения в профессиональной фирме? Нельзя сказать, что не встречаются мастера-самоучки. Такие выдаю- щиеся мастера, как Бобби Фишер и Луи Армстронг, достигли мастерства при минимуме формального обучения, и я знаю нескольких успешных трейдеров, которые нашли ниши и развили компетентность и мастерство при очень ограниченном руководстве со стороны более опытных трей- деров. Однако в научной литературе содержится много указаний на то, что наставничество является важным компонентом развития мастерства. Например, работая с выдающимися пианистами, скульпторами, плов- цами, теннисистами, математиками и учеными-невропатологами, Блум нашел, что наставники играют ключевую роль при обучении. Дело в том, что они не просто дают общие советы, а передают специфические зна- ния и стратегии выработки навыков. Согласно данным исследования, пианисты, например, рассказывали, что по мере развития их мастерства длительность уроков увеличивалась, а обучение становилось все более детальным, сосредоточенным на мельчайших аспектах совершенства техники. Сравнивая учебники, составленные Крисом Кармайклом (тре- нером Ланса Армстронга), Ником Боллеттиери, Дэном Гейблом и элитны- ми военными организациями, можно заметить такую же концентрацию внимания на деталях: подробно разбирается, как с максимальной эф- фективностью крутить педали велосипеда, как замахиваться теннисной ракеткой, чтобы обеспечить оптимальную скорость и точность, как из- бежать захвата противника из позиции снизу, как собирать и разбирать оружие в течение нескольких секунд. Трудно предположить, что можно совершенно самостоятельно приобрести такие навыки. Одинаково труд- но предположить, что кто-то сможет последовательно соблюдать правило САМОУЧИТЕЛЬ ТРЕЙДЕРА : ПСИХОЛОГИЯ , ТЕХНИКА , ТАКТИКА И СТРАТЕГИЯ 132 соответствия навыков и задач, а также обеспечит уровень обратной свя- зи, необходимый для поддержания состояния потока. В обзоре научно-исследовательской литературы по спортивной пси- хологии Дикин и Кобли сказано, что даже очень опытные спортсмены, предоставленные самим себе, проводят слишком много времени, по- вторяя то, что у них получается хорошо, и недостаточно интенсивно от- рабатывают новые навыки. Это вполне понятно, потому что успешное выполнение знакомых приемов доставляет больше удовольствия, чем ос- воение новых. Тренеры играют важную роль, эффективно структурируя время тренировок, стараясь, чтобы усилия были приложены в нужном направлении. В одном исследовании, посвященном результативности фехтовальщиков, двумя самыми важными факторами, содействующими успеху, были названы тренерская работа и время, потраченное на само- стоятельную практику. Преподавание определенных приемов и создание условий для отработки этих приемов сделали наставничество важней- шим условием приобретения компетентности. В отчете исследовательской группы во главе с Джанет Старкс сооб- щалось, что выдающиеся конькобежцы и борцы считают тренерскую работу очень важным условием их успеха. Интересно, что и наставни- ки, и спортс мены оценили роль тренера как второй по важности фактор успеха, ставя на первое место мотивацию обучаемого. Учитывая ранний возраст, в котором начинают тренироваться многие конькобежцы и бор- цы, не удивительно, что наставники играют ключевую роль в их разви- тии. Более того, без тренера невозможно заниматься сразу несколькими видами спорта на серьезном уровне. Однако в других областях, таких как шахматы и бридж, наставники реже участвуют в процессе развития. Группа исследователей во главе с Нилом Чарнессом именует их областями «предпринимательских» на- выков, потому что мастерство здесь может быть достигнуто путем ин- дивидуальных усилий с помощью менее формального наставничества. Прослеживается скромная корреляция между формальным обучением гроссмейстеров и их турнирными рейтингами (0,26), причем тренерская работа дает преимущество примерно в половину стандартного отклоне- ния. Удивительно, однако, что, когда авторы построили уравнение ре- грессии, чтобы предсказать рейтинг игрока, тренировка не проявилась как существенный прогнозирующий параметр. Двумя важнейшими фак- торами оказались совокупное время, в течение которого практиковались игроки, и количество книг по шахматам, которые они имели. Это очень интересное открытие, потому что оно означает, что тре- нерская работа может быть самым важным элементом в тех видах де- ятельности, где индивидуальные упражнения трудны или невозможны . Например, тренировки по борьбе должны проходить в командной сре- |