Оларға: үйде оқытудан мектепке ауысқан кезде балалар даярлығының төмен деңгейін; жазба тілі мен ұсақ моторикасының бұзылуына байланысты жазбаша тапсырмаларды орындауда қиналатынын; дисграфияны; тілдерді үйрету кезінде сөйлеу тілінің бұзылуларын; тірек-қозғалыс аппараты зақымданған балалардың жүріп-тұру қиындығын; жоғары сыныпта оқитын балаларда бейімделу процесі үлкен қиындықтармен жүретінін жатқызуға болады.
психологиялық-медициналық-педагогикалық тексеру деректеріне байланысты белгіленген, сараланған және жеке тәсілдер қағидаттарының негізінде жүзеге асырылады.
мұғалімдер мен арнайы педагогтер, мектептегі психологиялық-педагогикалық консилиум мүшелерімен бірлесіп, жеке білім беру және түзеу-дамыту бағдарламаларын әзірлейді, олар мектептің әдістемелік және педагогикалық кеңестерінде бекітіледі.
