Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре Пространство общения. Методика «интерактивного ин%
тенсива» требует иной, отличной от традиционной, организа%
ции учебного пространства. Ребята сидят полукругом или
произвольно. В такой импровизированной маленькой гости%
ной удобнее общаться, снимается официальная атмосфера
класса, чувство скованности, идёт обучающее общение. Это
пространство должно иметь и достаточную временную про%
должительность, имитировать «погружение» в данную язы%
ковую среду.
Предтечи, разновидности, последователи Суггестивное обучение. Разновидностью коммуни%
кативной технологии является суггестивное обучение
Г.К. Лозанова.
Основы суггестопедии были заложены в трудах В.Н. Мя%
сищева, Д.Н. Узнадзе, Б.Д. Парыгина, Г.К. Лозанова и др.
Суггестивная установка — это внутреннее состояние, ко%
торое возникает в результате серии предшествовавших воз%
действий, непосредственно не осознаётся и не переживается,
но несмотря на свою неосознаваемость, влияет на сознатель%
но регулируемую деятельность.
Усвоение полученной информации происходит на базе
суггестопедической системы этюдов (Г. Лозанов, 1975). Они
могут иметь форму беседы, песни, инсценировки, монолога
диалога, мыслительных задач, проблемных ситуаций, пресс%
конференций, интервью, игр типа «отгадай», конкурсов на
выявление самого любознательного, находчивого, оптимис%
тичного, пессимистичного и т.д.
В современном виде метод Лозанова не включает каких%
либо специфически гипнотических воздействий. Суггестия
осуществляется в состоянии бодрствования. Суггестивными
факторами в нём являются:
– двуплановость, сочетание осознаваемого и неосознава%
емого;
– интонационная, ритмическая окраска речи;
– атмосфера ненапряжённости, ощущение лёгкости обу%
чения;
144
