По предрасположенности к одному из ведущих типов
деятельности:
– в системе «человек — машина»;
– в системе «человек — знак»;
– в системе «человек — художественный образ»;
– в системе «человек — природа»;
– в системе «человек — человек».
По коммуникативным качествам:
– активный коммуникант — «душа компании», обращён%
ный на других;
– пассивный коммуникант — «слушатель, исповедник,
жилетка»,
обращенный на себя;
– не склонный к коммуникации — «нелюдим».
По способности к данному учебному предмету:
– одарённый;
– способный;
– средних способностей;
– неспособный.
По степени внушаемости:
– внушаемый — сильно, слабо и не внушаемый.
Отметим, что выделение отдельных факторов в массиве пер%
вичных данных (получаемых по широкому диапазону тестов)
является формальной процедурой, и содержательное толкова%
ние факторов во многом определяется самим исследованием.
Общие особенности
• Оказание каждому ребёнку индивидуальной педагоги%
ческой помощи.
• Преодоление индивидуальных недостатков в знаниях,
умениях и
навыках, в процессе мышления.
• Учёт и преодоление недостатков семейного воспита%
ния, а также неразвитости сферы мотивации, слабости воли.
• Оптимизация учебного процесса применительно к спо%
собным и одарённым учащимся (творческая
деятельность,
сочетание классной и внешкольной работы).
• Предоставление свободы выбора элементов процесса
обучения.
213
22..44..
Достарыңызбен бөлісу: 
