Технологический подход в образовании

Глава 2
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Педагогический процесс является управляемой системой с
планируемыми результатами. Управление в этом случае пред%
ставляет собой целенаправленное систематическое воздейст%
вие субъекта (педагога, средства обучения) на ход процесса,
объект (индивида или группу) для достижения заданной цели
обучения. Оно включает: целеполагание, планирование, орга%
низацию, контроль и необходимую коррекцию процесса.
С позиций информационного подхода обучение пред%
ставляет управляемый процесс передачи информации от ис%
точника информации к приёмнику — учащемуся. Управле%
ние выполняет отбор содержания и дозирование информа%
ции, методы её движения к учащемуся, получение данных о
её усвоении (обратная связь).
Структуру технологического процесса обучения можно
представить тремя основными каналами движения информа%
ции (см. рис. 17).
1. Основной канал
— движение информации (содержа%
ния обучения) от субъекта (источника) к объекту (приёмни%
ку, ученику) осуществляется с помощью данной технологии
обучения. Основной канал включает управляющие действия:
предъявление учебного материала ученикам, организацию
его восприятия, активизацию и управление их познаватель%
ной деятельностью, усвоением, закреплением знаний и уме%
ний, воспринятых учениками. По ходу педагогического про%
цесса субъект получает возможность с самого начала погру%
зиться на следующий день в какую%либо образовательную
область.
Существенными обстоятельствами является наличие
комплекса дополнительных управляемых и управляющих
161
а) противоречие; б) технические средства; в) вопрос учи%
теля; г) интуиция; д) учитель; е) дополнительная информа%
ция; ж) интерес ученика; з) коллектив?
4. Что отличает технологию коммуникативного обуче
ния Е.И. Пассова от традиционной:
а) коллективные формы; б) новая лексика; в) реализм ре%
чевых ситуаций; г) организация учебного пространства; 
д) приоритет усвоения грамматики; е) страноведческий ак%
цент?
5. Назовите особенности 1) опорного конспекта; 2) кон
спекта лекции преподавателя; 3) конспекта выступления на
собрании; 4) конспекта лекции, прослушанной учеником:
а) лаконизм; б) блочная компоновка; в) единство формы;
г) оригинальность; д) укрупнение дидактических единиц;
е) наличие расшифровки условных обозначений; ж) план;
з) подробности.
6. На каких основных теориях усвоения ЗУН основывают
ся 1) технология В.Ф. Шаталова; 2) Дальтонплан; 3) про
блемное обучение; 4) «Дебаты»:
а) ассоциативной; б) содержательного обобщения; в) ин%
териоризации; г) гештальт; д) бихевиористской; е) когнитив%
ной?
160

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: