Технологический подход в образовании


использования специальных



Pdf көрінісі
бет145/241
Дата24.10.2023
өлшемі0,89 Mb.
#188049
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   241
Байланысты:
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005

использования специальных
средств
для работы с программированными учебными мате%
риалами, моделирующими с любой полнотой деятельность
педагога в процессе обучения.
Виды обучающих программ
1. 
Линейные программы
представляют собой последова%
тельно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации
с контрольным заданием. Обучающийся должен дать пра%
вильный ответ, иногда просто выбрать его из нескольких воз%
можных. В случае правильного ответа он получает новую
учебную информацию, а если ответ неправильный, то пред%
лагается вновь изучить первоначальную информацию (см.
рис. 19).
Алгоритм.
Пошаговые программы породили алгоритми%
зацию обучения — составление учебных алгоритмов. Алго%
ритм в дидактике — это предписание, определяющее после%
довательность умственных и/или практических операций по
решению задач определённого класса. Алгоритм является
как самостоятельным средством обучения, так и частью обу%
чающей программы.
Активизирующий фактор — необходимость давать ответ,
заполняя пробел. Достоинство линейной программы в том,
что ученик обязательно усваивает материал благодаря ма%
лым дозам, непосредственной проверке и возможности по%
вторения упражнения. Вместе с тем линейная программа
подверглась критике за то, что мелкие шаги обучения не поз%
воляют ученику видеть общие цели, достигать цели скачком,
индивидуализировать содержание и темп обучения. Кроме
того, ответ учащегося в форме выборочного ответа ограничи%
170
Глава 2. 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ...
Рис. 19. 
Технологические схемы программированного обучения


В 
частично адаптивной
программе осуществляется раз%
ветвление (предлагается другой вариант учебного материала)
на основе анализа одного или нескольких (последних) ответов
ученика. В полностью адаптивной программе диагностика зна%
ний учащегося представляет многошаговый процесс, на каж%
дом шаге которого учитываются результаты предыдущих.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   241




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет