Дифференциация обучения
Дифференциация
в переводе с латинского «difference»
означает разделение, расслоение целого на различные части,
формы, ступени.
Дифференцированное обучение
— это: 1) форма органи%
зации учебного процесса, при которой учитель работает с
группой учащихся, составленной с учётом наличия у них ка%
179
22..22..
Технологии уровневой дифференциации
репродуктивное усвоение; во%вторых, она сводит на нет пре%
имущества совместной работы и сотрудничества детей и обо%
собляет детей друг от друга.
«План Келлера»
(другое название — «
Персонализи
рованная система обучения
») — система индивидуализи%
рованного обучения, созданная американским психологом и
педагогом Ф.С. Келлером для высших учебных заведений.
Основные черты «плана Келлера»:
• ориентация системы на полное усвоение содержания
учебного материала, включая требование полного усвоения
предыдущего раздела как непременное условие перехода к
следующему;
• индивидуальная работа учащихся в собственном темпе;
• использование лекций лишь для мотивации и общей
ориентации учащихся;
• применение печатных учебных пособий%руководств
для изложения учебной информации;
• текущая оценка усвоения материала по разделам курса
ассистентами преподавателя — учащимися, отлично усвоив%
шими курс.
Учащимся
предоставляется свобода выбора видов
учебной деятельности, индивидуальный режим учебной
работы
.
Рекомендуемая литература
Берг А.И.
Кибернетика и обучение // Природа. 1966. № 11.
Беспалько В.П.
Педагогика и прогрессивные технологии обуче%
ния. М., 1995.
Беспалько В.П.
Программированное обучение. Дидактические
основы. М., 1971.
Беспалько В.П.
Элементы теории управления процессом обуче%
ния. М., 1971.
Гальперин П.К.
К теории программированного обучения. М.,
1967.
Ильина Т.А
. Педагогика. М.: Просвещение, 1984.
Кларин М.В.
Педагогические технологии в учебном процессе.
М., 1989.
178
Достарыңызбен бөлісу: |
