|
1-я четверть
|
18 часов
|
|
|
|
|
11
|
Цивилизации: особенности развития
Исторические типы экономических систем
|
Экономика и типы экономических систем
|
11.1.1.1 использовать понятия «экономика» и «экономическая система» для анализа особенностей экономического развития стран;
11.1.1.2 классифицировать исторические типы экономических систем, объясняя их признаки
|
1
|
|
|
2, 2,33
|
|
Традиционная (аграрная) экономика
|
11.1.1.3 определять характерные признаки и традиционного (аграрного) типа экономики на примере развитых стран;
|
1
|
|
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем
|
1
|
|
|
4,5
|
|
Рыночная экономика
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
|
1
|
|
|
11.1.1.5 определять характерные признаки рыночной экономики на примере разных стран
|
1
|
|
|
6,7
|
|
Плановая (социалистическая) экономика
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
|
1
|
|
|
11.1.1.6 определять характерные признаки плановой (социалистической) экономики на примере разных стран
|
1
|
|
|
8,9
|
|
Смешанный тип экономики
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
|
1
|
|
|
11.1.1.7 исследовать причины перехода к смешанному типу экономики, определяя его характерные признаки
|
1
|
|
|
10,11
|
Влияние природно-географического фактора на экономическое развитие государства
|
Хозяйственная специализация государства, обусловленная природно-географическими факторами
|
11.1.2.1 обосновывать роль природно-географического фактора в формировании хозяйственной специализации стран и регионов
|
1
|
|
|
11.1.2.1 обосновывать роль природно-географического фактора в формировании хозяйственной специализации стран и регионов
|
1
|
|
|
12,13
|
|
Исторические примеры преодоления ограничивающих природно-географических факторов в экономическом развитии государств
|
11.1.2.2 исследовать различные способы преодоления ограничивающих природно-географических факторов в развитии экономике;
|
1
|
|
|
11.1.2.3 обобщать примеры успешного экономического развития стран в условиях ограничивающих природно-географических факторов в новейшей истории
|
1
|
|
|
14
|
Социально-экономическое развитие стран в новейшее время
|
Дифференциация стран мира по уровню экономического развития
|
11.1.3.1 выявлять исторические предпосылки неравномерного экономического развития;
11.1.3.2 классифицировать страны по уровню экономического развития на основе различных критериев
|
1
|
|
|
15,16,17
|
|
Пути преодоления бедности и экономической отрасли отдельных стран
|
11.1.3.3 исследовать деятельность государств, направленных на решение проблем бедности, определяя их эффективность;
|
1
|
|
|
11.1.3.4 оценивать роль международных организаций в преодолении бедности и экономической отсталости стран и регионов;
|
1
|
|
|
11.1.3.5 прогнозировать возможные пути преодоления социально-экономического отставания развивающихся стран
|
1
|
|
|
18
|
|
СОЧ №1
|
ЦО за І четверть
|
1
|
|
|
|
2-я четверть
|
14 часов
|
|
|
|
|
19,20
|
Политико-правовые процессы
Правовое государство и гражданского общества
|
Понятие правового государства
|
11.2.1.1 использовать понятие «правовое государство» для объяснения современных тенденций развития политико-правовых систем государств;
|
1
|
|
|
11.2.1.2 исследовать исторические предпосылки формирования правового государства
|
1
|
|
|
221,22
|
|
Исторический опыт реализации принципов правового государства
|
11.2.1.3 анализировать пути формирования правового государства на примере разных стран;
11.2.1.4 сопоставлять особенности реализации принципов государства на примере разных стран;
|
1
|
|
|
11.2.1.5 обосновывать значение Всеобщей Декларации прав человека в современном мире
|
1
|
|
|
23
|
|
Понятие и общая характеристика гражданского общества
|
11.2.1.6 использовать понятие «гражданское общество» для объяснения современных тенденций развития политико-правовой системы государств;
11.2.1.7 выявлять взаимосвязь становления правового государства и гражданского общества
|
1
|
|
|
24
|
|
Неправительственные организации в гражданском обществе
|
11.2.1.8 определять роль неправительственных организаций в становлении и развитии гражданского общества
|
1
|
|
|
25
|
Современная политическая система мира
|
Трансформация мировой политической системы
|
11.2.2.1 анализировать причины распада Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений;
11.2.2.2 характеризовать особенности биполярной системы мира
|
1
|
|
|
26,27
|
|
Постбиполярная система мироустройства
|
11.2.2.3 использовать понятия «постбиполярная система», «многовекторная политика», «однополярный мир» для характеристики современных международных отношений;
|
1
|
|
|
11.2.2.4 характеризовать современные тенденции развития международных отношений на основе анализа событий, процессов и явлений
|
1
|
|
|
28,29
|
Проблемы сохранения мира и безопасности на современном этапе
|
Современные вызовы и угрозы международной безопасности
|
11.2.3.1 использовать термины «сепаратизм», «терроризм», «фундаментализм», «экстремизм», «миграция», «беженцы» для объяснения исторических событий и процессов;
|
1
|
|
|
11.2.3.2 определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма;
11.2.3.3 прогнозировать возможные варианты развития международной безопасности
|
1
|
|
|
30,31
|
|
Современные усилия государств по сохранению мира и безопасности.
Роль ООН в борьбе за сохранения мира и безопасности
|
11.2.2.4 характеризовать современные тенденции развития международных отношений на основе анализа событий, процессов и явлений;
|
1
|
|
|
11.2.3.4 анализировать деятельность международных организаций, направленную на сохранение мира и безопасности
|
1
|
|
|
32
|
|
СОЧ №2
|
ЦО за ІI четверть
|
1
|
|
|
|
3-я четверть
|
20 часов
|
|
|
|
|
33,34
|
Развитие общественно-политической мысли
Эволюция общественной мысли в новое и новейшее время
|
Основные направления развития общественной мысли в новое и новейшее время
Идеи эпохи Просвещения
|
11.3.1.1 использовать понятия «либерализм», «национализм», «социал-демократия», «марксизм», «экзистенциализм», «прогматизм», «позитивизм» для объяснения для объяснения развития общественной мысли;
11.3.1.2 оценивать значение идей эпохи Просвещения для развития общественно-политической мысли;
|
1
|
|
|
11.3.1.3 исследовать особенности развития философской мысли об общественном устройстве в XIX-XX веках
|
1
|
|
|
35,36
|
Борцы за свободу и справедливость ХХ веке
|
М. Ганди и его идеи ненасильственного сопротивления
|
11.3.2.1 объяснять понятие «гандизм» как идеологию общественно-политического развития Индии;
11.3.2.2 определять значение идей ненасильственного сопротивления в достижении национальной независимости Индии;
|
1
|
|
|
11.3.2.3 делать выводы о роли личности в общественно-политической мысли
|
1
|
|
|
37
|
|
Великая мечта Мартина Лютера Кинга
|
11.3.2.3 делать выводы о роли личности в общественно-политической мысли;
11.3.2.4 использовать понятия «расовая дискриминация», «сегрегация» для объяснения исторических событий в США;
11.3.2.5 оценивать значение активной гражданской позиции личности выв борьбе за гражданские права
|
1
|
|
|
38,39
|
|
Н. Мандела – борец против апартеида
|
11.3.2.3 делать выводы о роли личности в общественно-политической мысли;
11.3.2.5 оценивать значение активной гражданской позиции личности выв борьбе за гражданские права;
|
1
|
|
|
11.3.2.6 использовать понятия «апартеид» для объяснения исторических событий
|
1
|
|
|
40,41
|
Выдающиеся политические реформаторы ХХ – начала XXI века
|
Мустафа Кемаль Ататюрк – основатель Турецкой Республики
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.2 использовать понятие «светское государство», «этатизм» для объяснения исторических событий;
|
1
|
|
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства
|
1
|
|
|
42,43
|
|
Франклин Делано Рузвельт и его «Новый курс»
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
|
1
|
|
|
11.3.3.4 определять особенности внутренней и внешней политики Ф.Рузвельта в мирное и военное время
|
1
|
|
|
44,45
|
|
Шарль де Голль: возрождение величия Франции
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.5 использовать понятие «голлизм» для объяснения социально-политических процессов во Франции;
|
1
|
|
|
11.3.3.6 доказывать важность института сильной президентской власти на примере деятельности Шарля де Голля
|
1
|
|
|
46,47
|
|
Дэн Сяопин – выдающийся китайский реформатор
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
|
1
|
|
|
11.3.3.7 использовать понятие «социализм с китайской спецификой» для объяснения социально-экономических процессов;
11.3.3.8 анализировать причины перехода от плановой экономики к рыночной на примере Китайской народной республики
|
1
|
|
|
48,49
|
|
Ли Куан Ю Махатхир Мухамад: из третьего мира в первый
Ли Куан Ю
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
|
1
|
|
|
11.3.3.9 обобщать факторы «экономического чуда» в Юго-Восточной Азии на основе анализа исторических событий;
11.3.3.10 сравнивать особенности модернизации государства Сингапур и Малайзии
|
1
|
|
|
50,51
|
|
Н.Назарбаев и казахстанская модель модернизации
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.11 оценивать роль Первого Президента Республики Казахстан в разработке и реализации казахстанской модели модернизации;
|
1
|
|
|
11.3.3.12 доказывать эффективность долгосрочного планирования развития страны на примере стратегий «Казахстан-2030», «Казахстан-2050»;
11.3.3.13 обосновать актуальность выдвижения Первым Президентом Республики Казахстан общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
|
1
|
|
|
52
|
|
СОЧ №3
|
ЦО за ІII четверть
|
1
|
|
|
|
4-я четверть
|
16 часов
|
|
|
|
|
53,54
|
Развитие образования и науки
Образование как общечеловеческая ценность
|
Письменность и книгопечатание величайшее достижения человечества
|
11.4.1.1 классифицировать виды письменности в контексте исторического развития народов мира;
|
1
|
|
|
11.4.1.2 определять значение письменности и книгопечатания в развитии человеческой цивилизации
|
1
|
|
|
555,56
|
|
Школьное образование от древности до современности
Образование и его роль в жизни общества
|
11.4.1.3 описывать изменения и преемственность в развитии школьного образования и контексте истории человечества;
|
1
|
|
|
11.4.1.4 анализировать роль образования в социально-экономическом развитии стран;
11.4.1.5 сравнивать современные модели школьного образования, выявляя их особенности и преимущества
|
1
|
|
|
57,58
|
|
Система высшего образования: история и современность
Возникновения и развитие высшего образования
|
11.4.1.6 исследовать историю возникновения высших учебных заведений, выявляя общие тенденции их развития;
11.4.1.7 анализировать роль первых университетов в распространении просвещения и наук;
|
1
|
|
|
11.4.1.8 определять изменения и преемственность в развитии системы высшего образования в контексте исторического развития;
11.4.1.9 сравнивать современные модели высшего образования, выявляя их особенности и преимущества
|
1
|
|
|
59,60
|
Научно-технический прогресс
|
Исторические этапы научно-технического прогресса
Промышленная революция
|
11.4.2.1 использовать понятия «промышленная революция», «научно-техническая революция» для анализа социально-экономического развития;
|
1
|
|
|
11.4.2.2 выявлять особенности промышленной революции в разных странах, определяя сходство и различия;
11.4.2.3 оценивать значение научно-технической революции в развитии современной цивилизации
|
1
|
|
|
61,62
|
|
Научно-технический прогресс и глобальные проблемы современности
|
11.4.2.4 использовать понятие «научно-технический прогресс» для объяснения особенностей социальных и экономических процессов;
11.4.2.5 исследовать влияние научно-технического прогресса на возникновение глобальных проблем современности;
|
1
|
|
|
11.4.2.6 прогнозировать возможные варианты развития научно-технического прогресса в решении глобальных проблем современности
|
1
|
|
|
63
|
Современные научные технологии
|
Современные научные технологии
|
11.4.3.1 исследовать влияние информационных технологий на развитие общества;
11.4.3.2 прогнозировать возможные последствия достижений в области информационных технологий для развития человеческой цивилизации
|
1
|
|
|
64,65
|
|
Перспективные отрасли современной науки
Робототехника
|
11.4.3.3 исследовать влияние развития робототехники и космонавтики на степень конкурентоспособности государств;
11.4.3.4 использовать понятия «генная инженерия», «нанотехнологии», «альтернативные источники энергии» для объяснения современных тенденций развития науки;
|
1
|
|
|
11.4.3.5 анализировать влияние достижений новых научных направлений на социально-экономическое развитие;
11.4.3.6 объяснять значение развития современных видов науки и техники для решения глобальных проблем современности
|
1
|
|
|
66
|
|
Повторение СОР№4
|
|
1
|
|
|
67
|
|
СОЧ №4
|
ЦО за ІV четверть
|
1
|
|
|
68
|
|
Итоговое повторение
|
|
1
|
|
|
