Экологиялық тәрбие қалыптастырады:А)табиғи ресурстарға гумандық көзқарасты қалыптастырады D)табиғатқа ізгілік қатынасты қалыптастырады F)санада табиғатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады
Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері: A)институционалдық (мектеп,ЖОО, және т.б) D)институционалдықтан тыс (курстар,БАҚ және т.б) G)формальді емес(отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б)
Этномәдени білім беру сатылары: A)жанұя C)мектепке дейінгі мекеме D)ұжым
Этномәдени білім беру тұлғаның: A)этномәдени сәйкестілігін сақтау D)ана тілі мен мәдениеттін меңгеруі G)әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі
Этномәдени білім беру міндеттері: этномәдени сәйкестілігін ескеру; көп тілді индивид қалыптастыру; мәдени интеграцияға бағдарлау
Этномәдени білім беру кеңістігінің функциялары: гуманитарлық білімділік; икемділік- реаблитациялық; әлеуметтік-педагогикалық қорғау және қолдау
Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады:В)экономикалық сана және ойлау С)ұқыптылық және тәртіптілік G)тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері
Эстетикалық тәрбие міндеттері: В)эстетикалық мәдениет тәрбиелеуD)эстетикалық талғамды және сезімді дамыту F)эстетикалық білім беру
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар: В)тақырыптағы өзектілік және мәселе болуы D)Баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік F)Оң эмоционалдық фон
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар: B)этикалық талаптарға сай болуы D)баланың тәжірбиесіне, жасына сәйкестік F)жағымды эмоциялық сипатта болуы
ЮЮЮЮ
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі:C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.F) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі.G) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:С)ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістеріF)оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдіс і G)оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері
Ю.К.Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.F) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі.G) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.
ЯЯЯЯ
Якиманская И.С. тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: A)Пәндік – дидактикалық B)әлеуметтік – педагогикалық H)Психологиялық
Я.А.Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа бағытталуы:A)өзін-өзі тану D)қоршаған ортаны тану H)өз тәжірибенді практикада қолдану
ФФФФ
"Форма" терминінің мәні: B)Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін D)Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығын H)Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін
«Форма» терминінің мәні білдіреді: B) Тәрбие процесінің сырттай көрінісін. D) Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын .F) Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.
1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді: B) «Өте жақсы», «Жақсы» C) «Қанағаттанарлық» D) «Жаман», «Өте жаман»
