жасайды, байқампаздықты танытады, оқушының танымдық іскерлігін белсенді
дамытады, жауаптылық, сыншылдық, өзін сынау, бастамашылдық және өзіне
баға беру әрекетін дамытады. Бұдан басқа проблемалық оқыту білімнің
тұрақтылығын қамтамасыз етеді. Екіншіден, мұнда Б. Зейгарник ашқан,
психологияда белгілі аяқталмаған әрекет эффектісі жұмыс істейді. Оның мәні
мынада, басталған әрекеттер, бірақ аяқталмағаны есте жақсы қалады:
«әрекеттердің басы мен күтілетін нәтиже арасында өзекті байланыс сақталады,
сондықтан бізді аяқталмағаны ойландырады, аяғына дейін істелмегені есімізде
сақталады»
107. Модульдік оқыту технологиясының авторы: (Жанпейісова)
108. Модульдік оқыту технологиясы дегеніміз?( білім мазмұны, білімді игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың әдістері мен тәсілдері бойынша оқытудың дербестігін қамтамасыз етеді.)
109. Модульдік оқыту технологиясы неше бөлімнен тұрады? (3)
110. Модульдік оқыту технологиясы қандай әдістеменің негізгі
қағидасын ұстанады? (Толық меңгеру» әдістемесінің негізгі қағидалары ұстанылған)
111. Модуль дегеніміз : (қандайда бір жүйенің,ұйымның нықталатын, біршама дербес бөлігі.)
112. Жаңа педагогикалық технологиялардың көздейтін мақсаты
113. Жаңа педагогикалық технология оқушылардан мынаны талап етеді (өзіндік іздену іс-әрекетінің әдістерін меңгеруі)
114. Деңгейлеп оқыту технологиясының денгейлерді атаңыз(4 деңгей:
1)репродуктивті деңгей
2) алгоритмдік деңгей –
3) эвристикалық деңгей
4) шығармашылық деңгей)
115. Ынтымақтастық педагогикасының мақсаты
(Ынтымақтастық педагогикасының 3 мақсаттық бағыты анықталған:
1. Педагогикалық талап етуден педагогикалық қарым-қатынасқа көшу.
2. Балаға ізгілік-жеке тұлғалық тұрғысынан қарау.
3. Оқыту мен тәрбиенің бірлігі.)
116. Қай жылдары шет елдерде жаңа педагогикалық технологиялар қалыптаса бастады? (1950-1960)
117. Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының мақсаты не?
(Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты:
- əрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын
меңгергенін қамтамасыз етеді;
- деңгейлеп оқыту əр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана
отырып, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді;
- деңгейлеп оқыту əр түрлі категориядағы балаларға, олармен
саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді;
- деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің үш
деңгейіқарастырылады: еңтөменгідеңгей (базалық) , бағдарламалық,
күрделенген деңгей.)
118. Ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру тұжырымдамасын ұсынған кім?(Гальперин)
119. Модульдік оқытуда лекция қанша топқа бөлінеді? (3топқа)
120. Ұжымдық іс – әрекет және оның құрылымы қаншаға бөлінеді (4топқа)
Достарыңызбен бөлісу: |
