| 4. Кері байланыс және бағалау
Кері байланыс жеке тұлғаның тапсырма орындауының кейбір аспектілері туралы ақпарат беру үшін сыртқы агенттерді қабылдаған әрекеттерінің бірін білдіреді. Кері байланыс болуы үшін нұсқаулық кері байланысқа дейін орындалуы керек және тапсырманың орындалуын қадағалау керек.
Сыныптағы бағалау әр түрлі кері байланыс деңгейлеріндегі үш кері байланыс сұрағына қатысты мұғалімдер мен оқушыларға кері байланыс ақпаратын беретін әрекеттерді сипаттайды.
Бағалау кері байланысы оқуды «итермелеуге» (Эпштейн, 2007) немесе «көбірек істеуге» немесе «жақсы істеуге» бағытталған (Хэтти және Тимперли, 2007). Дегенмен, оқушылар кері байланыс ақпаратын аз алады, себебі бағалау бойынша кері байланыс үш кері байланыс сұрағына шоғырланбайды. Осылайша, мұндай кері байланыс тапсырманың процесін және өзін-өзі реттеуді сирек жүзеге асырады (Хэтти және Тимперли, 2007). Сонымен қатар, мұғалімдер көбінесе бағалауды оқушылар туралы куәландыру ретінде қарастырады және олар оны оқытудың тиімділігі туралы деп есептемейді (Timperley & Wiseman, 2003). Сондықтан сыныптағы кері байланысты бағалаудың маңызды артықшылықтары жиі айтылған.
Мұғалімдердің өз оқушыларынан кері байланыс алуының көптеген жолдары бар. Көбірек сынақтарды пайдалану шешім емес; шешім сынақтардың қалай құрастырылғанында жатыр (Эпштейн, 2007).
Оқушылар үшін тесттер мыналардың құралы болып табылады:
Мұғалімдер үшін тесттер олардың оқыту тиімділігі туралы кері байланыс түрі ретінде қарастырылады. Тест нәтижелері мұғалімдерге оқытуды жақсарту үшін келесі стратегияларды қолдану керектігін анықтауға көмектеседі.
Бағалау осы кері байланыс функцияларының барлығын қамтуы мүмкін. Дегенмен, тым жиі бағалау дұрыс орындалмай жатады, сондықтан оқушыларға немесе мұғалімдерге тиімді кері байланысты жеткізу қиынға соғып жатады.
Достарыңызбен бөлісу: | 
