Қолданылған әдебиеттер тізімі

12
Проблема формирования готовности к психолого
–
педагогической работе с 
семьѐй
особенно актуальна в современных условиях, поскольку семья сегодня 
является настолько сложной системой с
неоднозначными функциями, что даже в 
процессе ее нормальной жизнедеятельности и развития она переживает критические 
ситуации и сложности, когда нужна помощь специалистов. На выполнение этой 
задачи и направлена в целом психолого
–
педагогическая работа с семьей. Усилия 
педагогов и психологов могут быть направлены на: детей, родителей, семью в целом 
как систему. Особенно актуально данное направление деятельности для будущих
педагогов
–
психологов, которые непосредственно сталкиваются с проблемами семьи. 
Современная семья и еѐ проблемы служат объектом исследования ряда наук. 
Обладая устойчивостью и даже некоторой ригидностью, семья чутко реагирует на 
социально
–
экономические и
политические процессы, происходящие в обществе 
через изменения в системе внутрисемейных
отношений. За всю историю своего 
развития человечество не смогло создать такого общественного института, который 
заменил бы семью, взял бы на себя всю
сложность и всѐ многообразие выполняемых 
ею функций. В семье, в неповторимом мире человеческих индивидуальностей 
закладываются основы трудовых навыков человека, нравственных принципов, норм 
поведения. 
Для определения основных путей реализации задач формирования готовности к 
работе с семьѐй у будущих педагогов
–
психологов необходимо раскрыть основные 
системообразующие принципы продуктивного взаимодействия со студентами для 
эффективности в подготовке к психологопедагогической работе с семьѐй.
Такими важнейшими принципами на наш взгляд являются:
1) принцип формирования отношения к семье как ценности, 
2) принцип сотрудничества, 
3) принцип активности, 
4) принцип усиления воспитательной функции обучения в вузе, 
5) принцип
интеграции знаний по педагогике и психологии. 
Необходимо отметить, что многие из выше приведѐнных принципов носят 
общую направленность, однако каждый из них несѐт в себе и ряд специфических 
особенностей при формировании у студентов педагогического вуза готовности к 
психолого
–
педагогической работе с семьѐй, что позволяет утверждать, что их 
совокупность может считаться определѐнной методологической основой для 
формирования готовности к психолого
–
педагогической работе с семьѐй. Рассмотрим 
каждый принцип более подробно. Идея ценностного подхода к семье в исследовании 
выступает как способ и как методологический принцип изучения проблемы. При 
этом мы понимаем под ценностями положительное явление, способное с 
гуманистических (нравственных) позиций удовлетворить духовные и материальные 
потребности общества и личности.
Система устойчивых отношений личности к окружающему миру и самому себе в 
форме фиксированных установок на те или иные ценности материальной и духовной 
культуры общества называется ценностной ориентацией. Ядов считает, что 
ценностные ориентации личности согласуясь с идеалом, формируют ценностную 
иерархию жизненных целей 
– 
дальних, средних, ближних, а также представления о 
нормах поведения, выступающие в качестве эталона. 
Ценностные отношения, установки и ориентации являются внутренними 
регуляторами поведения человека. Насколько развита у студента ценность семьи, 
настолько в большей степени мы можем говорить о интересе у будущего педагога
–

13
психолога к работе с семьѐй. Брак и семья относятся к числу таких явлений, интерес 
к которым всегда был устойчивым и массовым. Для общества вопрос о знании этих 
социальных институтов и умении направлять их развитие имеет первостепенное 
значение уже потому, что от их состояния в значительной мере зависит 
воспроизводство
населения, создание и передача
духовных ценностей. Значение, 
которое в эпоху цивилизации семья приобрела в общественной и личной жизни 
людей, обусловило сравнительно рано зародившийся и устойчивый интерес к еѐ 
изучению.
Ученые со всей страны отводят большое место воспитанию в семье. 
Воспитывать по книгам не возможно, поскольку каждый ребенок неповторимо 
индивидуален; воспитывать без книг неразумно: никто не в силах превзойти 
мудрость народов, мудрость тысячелетий; воспитывать с помощью книг, с опорой на 
книги, с учетом
мирового опыта 
– 
значит не повторять типичных и подчас опасных 
ошибок, значит экономить время и силы, значит расти и развиваться как 
воспитателю. 
Семейное воспитание 
– 
общее название для процессов воздействия на детей со 
стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых 
результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в 
неразрывном единстве. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким 
влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего
в ней человека. 
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной 
средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного 
превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья 
здесь отражает и
школу, и средства массовой информации, общественные 
организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. 
Можно наблюдать следующую зависимость: успешность формирования личности 
обуславливается, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и
чем лучше влияет она на 
воспитание, чем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания 
личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности 
определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек [124]. Эта 
зависимость давно используется
на практике. Можно сказать, что семья и ребенок 
– 
это зеркальное отражение друг друга. Если семья так сильно влияет на процессы и 
результаты становления личности, то, естественно, именно семье должны уделять 
первостепенное значение общество и государство в
организации правильного 
воспитательного воздействия. Крепкие, здоровые, духовные семьи 
– 
мощное 
государство [42].

жүктеу/скачать 9,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: