Учебная программа дошкольного воспитания и обучения
Параграф 2. Образовательная область "Коммуникация"
жүктеу/скачать 66,29 Kb.
|
Проект Типовой программы ранний возраст
| Параграф 2. Образовательная область "Коммуникация"
Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в играх занятиях развитие речи, художественная литература, через интеграцию образовательных областей, а также в режимных моментах. Содержание образовательной области «Коммуникация» обеспечивает речевое развитие ребенка, формирование коммуникативных навыков, совершенствование пассивного и активного словарного запаса, грамматического строя речи, звуковой культуры, связной речи ребенка через интеграцию других образовательных областей. Целью является обеспечение условий для развития социально-коммуникативных навыков. Задачи: - развивать коммуникативных навыков общения; -формировать безболезненную и своевременную социализацию ребенка; - приобщать детей к общепринятым нормам общения, взаимоотношению между сверстниками и старшими; - формировать словарный запас; - развивать культуру слушания; - обучать грамматическому строю речи, звуковой культуре и связной речи. Во время физических упражнений, зарядки, оздоровительных и гигиенических мероприятий, ознакомления с окружающим миром, выполнения действий, рисования, лепки, пения развивается разговорная речь ребенка, пополняется словарный запас. Развитие речи (от 1 года до 1 года 6 месяцев.). Расширять запас понимаемых ребенком слов. Учить по слову воспитателя находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды. Учить показывать и называть отдельные части своего тела и игрушек-животных (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши), части лица (рот, глаза, уши), бытовые и игровые действия (умываться, гулять); цвета предметов (красный, синий), контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, кирпичик). Обучение детей: 1) называть свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения, нескольких знакомых животных и растений; 2) понимать простые по конструкции и содержанию фразы, выполнять просьбы, несложные сюжеты маленьких инсценировок с игрушками, состоящих из 1-3 действий и отражающих знакомые бытовые или забавные ситуации; 3) понимать речь без наглядности, находить предметы, узнавать их на картинке, выполнять задания на подбор предметов по существенным признакам. Развитие активной речи 1) совершенствовать умение детей подражать звукосочетаниям и словам; 2) пополнять активный словарь словами обозначающими близких людей (мама, папа, тетя, бабушка), знакомые предметы, игрушки (чашка, кровать, стол, мишка, кукла), некоторые виды пищи (каша, молоко), названия известных действий (возьми, встань, пусти, спи, иди и т.п.). Учить прислушиваться к речи взрослых, отвечать на простейшие вопросы "Что это?", "Что делает?" и задавать их, выполнять несложные поручения, понимать слова "нельзя", "можно" и правильно на них реагировать 3) учить произносить по подражанию предложения из двух слов. Ожидаемые результаты: - находит и показывает на картинках предметы по слову воспитателя; - показывает и называет отдельные части своего тела; - знает и называет свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения; - понимает простые по содержанию фразы, несложный сюжет маленьких инсценировок с игрушками. Развитие речи (от 1 года 6 месяцев до 2 лет). Понимание речи у детей данного возраста расширяется за счет слов, обозначающих цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), состояние вещей (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там), действий, связанных с выражением желаний (хотеть пить, есть, спать), временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года). Формирование навыков: 1) понимать названия комнат жилого помещения, ориентироваться в них, знать их предназначения; 2) уметь группировать знакомые предметы по названию, цвету, звучанию; 3) уметь внимательно слушать взрослого, выполнять его указания, запоминать и выполнять несложные поручения, состоящие из двух-трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на; 4) уметь пользоваться словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься). В процессе общения с ребенком используются потешки, прибаутки, присказки для создания бодрого, радостного настроения, желания общаться с взрослыми, выполнять их указания, подражать их действиям и словам. Развивать активную речь при воспроизведении слов и фраз, произносимых взрослым, пропевать и проговаривать отдельные слова, слушать песенки, прибаутки, стихи, потешки. Обогащать активный словарь, заменять облегченные слова и звукоподражания общеупотребительными речевыми формами, вводить новые слова, обозначающие предметы и действия, обучать умению произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре. Продолжить обучать называть предметы ближайшего окружения в естественной обстановке, на картинках, обращаться ко взрослым и сверстникам (попроси, поблагодари, посмотри, кто пришел), произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трех слов, отвечать на понятные вопросы. Развивать способности внимательно слушать речь окружающих, выполнять их требования, выраженные в словесной форме. Формирование навыков правильной образцовой речи, построения предложений с учетом грамматических норм родного языка. Ожидаемые результаты: некоторых животных, их действия, признаки предметов, состояние вещей, место нахождения предмета; выражает словами и короткими фразами просьбу; произносит отчетливо гласные звуки и доступные в артикуляционном отношении согласные; называет комнаты жилого помещения, ориентирется в них; группирует знакомые предметы по названию, цвету, звучанию; умеет внимательно слушать взрослого, выполняет его указания, запоминает и выполняет несложные поручения, состоящие из двух-трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на; пользуется словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься). Художественная литература: Основной задачей игр-занятий является создание условий для слушания произведений, понимания доступных им по содержанию сказок, рассказов, стихотворений, потешек. Знакомство детей с художественными произведениями (многократное рассказывание, чтение художественных одних и тех же произведений), рассматривание плоскостных и объемных иллюстраций, показ тех или иных действий, постоянное включение художественного слова в повседневную жизнь ребенка. Эмоциональная включенность самого воспитателя в процесс чтения или рассказывания художественного произведения. Художественная литература (от 1 года до 1 года 6 месяцев): 1) формировать навыки культуры слушания, понимания короткие, доступные по содержанию песенки, потешки, сказки, рассказов, стихотворений; 2) сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек, действий 3) формировать навыки рассматривания плоскостных и объемных иллюстраций. Ожидаемые результаты: с интересом слушает и понимает небольшие, понятные по содержанию рассказы, стихи, стихи; рассматривает плоские и объемные иллюстрации книг; Художественная литература (от 1 года 6 месяцев до 2 лет): 1) обучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения; 2) приобщать к самостоятельному рассматриванию книг, узнавание персонажей; 3) предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в произведении; 4) обращать внимание на интонационную выразительность речи детей; 5) учить следить за развитием сюжета и умению эмоционально откликаться на небольшие стихотворения, сказки, рассказы, в которых описываются поступки людей и животных, доступные пониманию детей явления природы: снег, дождь, лужи 6) обучать детей договаривать слова, фразы при чтении педагогом знакомых стихотворений; 7) обращать внимание детей на интонационную выразительность. Ожидаемые результаты: умеет произносить некоторые слова текста при повторном чтении; самостоятельно рассматривает книги; произносит слова и фразы в прочитанных знакомых стихах; эмоционально воспринимает небольшие стихотворения, сказки, рассказы. жүктеу/скачать 66,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|