Наименование модуля
|
Наименование темы
|
Задания ЛПЗ, цель и содержание
|
Обьем и час
|
Литература
|
Нед
|
Конт
|
Текст как основная единица словесной коммуникации
|
1. Текст как основная единица словесной коммуникации. Текстовая
модель научного
описания.
|
Организовывать речь в соответствии с ситуацией общения и правилами речевого этикета: использовать разнообразные тактики речевого общения для достижения поставленной коммуникативной цели. Понятие и признаки текста. Текст как основная единица словесной коммуникации. Функционально-смысловые типы научных текстов. Тексты «жёсткого» и «гибкого» способов построения; цель создания смысловых типов;
|
3
|
Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи. – Алматы: Ана тілі, 1993. – 143 с.
Салагаев В.Г. Студенческие научные работы. Академическая риторика. – Алматы: Раритет, 2009
|
1
|
min 50
max 100
|
Научное повествование как источник информации.
|
2. Научное повествование как источник информации. Текстовая модель
научного повествования.
|
Выражать и выяснять социально-правовую оценку: оправдывать, защищать, обвинять. Формальные признаки научного повествования: глаголы совершенного вида, выражающие последовательно происходящие события; обстоятельственные слова со значением временной последовательности; союзы. Текстовая модель научного повествования. Научный текст-повествование: биографическая справка, рассказ об истории научных открытий, описание научных экспериментов.
|
3
|
Абжанова Т.А., Кыдырбаева Р.А., Кочергина Т.Д. Пособие по развитию навыков научной речи (филологический цикл). Алматы: Санат, 1995
Туксаитова Р.О. Русский язык. Учебное пособие для студентов экономических специальностей. – Астана: «Казахский агротехнический университет им. С.Сейфуллина», 2010. -170 с.
|
2
|
min 50
max 100
|
Типы научной информации
|
3. Типы научной информации. Сущность предмета и его
функции.
|
Достигать определенных целей коммуникации в ситуациях с высокой степенью заданности параметров с обязательным использованием набора разнообразных языковых средств (синонимия, антонимия) в соответствии с предложенным заданием. Конструкции, выражающие квалификацию предмета и его характеристики. Общая квалификация предмета (явления), определение терминов, обозначение общепринятого названия предмета (явления). Сущность предмета и его функции. Указание на внешние признаки или строение. Указание на назначение предмета и его использование. Описание внешнего вида или строения предмета. Описание свойств и др. Характеристика свойств, качеств предмета.
|
3
|
Туксаитова Р.О. Учебное пособие по культуре речи. Астана, 2001 г.
Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: учебное пособие. – М., 2000. – 256 с.
Пособие по обучению профессиональной научной речи. – М.: Высшая школа, 1984
|
3
|
min 50
max 100
|
Структурно-смысловой анализ научного текста
|
4.Структурно-смысловой анализ научного текста. Элементы структурно-
семантического анализа
текста.
|
Максимально полно понимать содержание, коммуникативные намерения, а также социальные особенности речи говорящего, имеющие достаточно высокую степень экспликации. Основные единицы структурно-смыслового анализа научного текста. Тема научного текста. Определение и формулирование темы научного текста.Развертывание информации на основе модели научного текста Элементы структурно-семантического анализа текста: цель сообщения, общее содержание текста (основные элементы: установочный и уточняющий тезисы; второстепенные элементы: иллюстрации и фон).
|
3
|
Туксаитова Р.О. Учебное пособие по культуре речи. Астана, 2001 г.
Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. - Алма-Ата: Рауан, 1992. - 173 с.
Туксаитова Р.О. , Омарова Г.Т. Учебное пособие: Деловое письмо. Астана, 2004 г.
|
4
|
min 50
max 100
|
Монологическая и диалогическая речь
|
5. Монологическая и диалогическая речь. Формы проведения
учебно-научной
дискуссии.
|
Воспринимать основную смысловую информацию (на уровне общего, детального и критического понимания), а также коммуникативные намерения, включая имплицитно выраженные намерения говорящих, значимые для дальнейшего характера ведущегося монолога и диалога. Устная научная речь. Монолог. Диалог. Полилог. Монологическое высказывание в научной речи. Подготовленная научная речь. Спонтанная научная речь. Виды диалога и способы его языкового оформления.
|
3
|
Туксаитова Р.О., Омарова Г.Т. Учебное пособие: Деловое письмо. Астана, 2004 г.
Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) / под ред. К.К. Ахмедьярова, К.К. Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 2008.
Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. - Алма-Ата: Рауан, 1992. - 173 с
|
5
|
min 50
max 100
|
Коммуникативная задача
научного текста
|
6. Коммуникативная задача
научного текста.
Логико-смысловые
отношения в
предложении.
|
Понимать семантику отдельных фрагментов текста и ключевых единиц, определяющих особенности развития темы. Особенности предложения в научном стиле речи. Логико- смысловые отношения в предложении. Модель предложения. Формулирование вопроса к смысловому центру предложения (коммуникативная задача). Коммуникативная задача научного текста. Способы определения и формулирования коммуникативной задачи в рецептивных видах речевой деятельности
|
3
|
Бадагулова Г.М. Русский язык. Учебник для студентов экономических специальностей. – Алматы: МАБ, 2012
Мухамадиев Х. Русский язык. Научный стиль речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Мухамадиев Х., Какишева Н.— Электрон. текстовые данные.— Алматы: Казахский национальный университет им. аль-Фараби, 2014.— 186 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/58739.— ЭБС «IPRbooks»
|
6
|
min 50
max 100
|
.Данная и новая
информация научного
текста
|
7.Данная и новая
информация научного
текста.
Формы выражения новой
информации в тексте.
|
Понимать основные цели и мотивы говорящего, характер его отношения к предмету речи и реципиенту, выраженные в аудиотексте эксплицитно. Выявление данной и новой информации в тексте. Формы выражения новой информации в тексте. Алгоритм определения данной информации текста: определение коммуникативной задачи текста, предложение, в котором она выражена, выявление ключевого слова текста, определение темы текста. Алгоритм определения новой информации текста: определение коммуникативной задачи текста, предложение, в котором она выражена, выявление ключевого слова текста, выделение микротем и слов, раскрывающих значение текста
|
3
|
Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) / под ред. К.К. Ахмедьярова, К.К. Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 2008.
Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. - Алма-Ата: Рауан, 1992.
|
7
|
min 50
max 100
|
Способы развития
информации в тексте
|
8. Способы развития
информации в тексте.
Однонаправленные и
разнонаправленные
научные тексты.
|
Понимать содержание научного текста, знать и правильно использовать терминологическую лексику своей специальности. Способы развития информации в научном тексте. Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты. Параллельный способ развития информации в научном тексте. Цепной способ развития информации в научном тексте.
|
3
|
Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) / под ред. К.К. Ахмедьярова, К.К. Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 2008.
Альбекова А.Ш. Русский язык. Учебное пособие по научному стилю речи для студентов технических вузов. – Алматы: Триумф «Т», 2007. – 104с.
|
8
|
min 50
max 100
|
Микротема научного
текста
|
9. Микротема научного
текста.
Основная и
дополнительная
информация в тексте.
|
Понимать содержание научного текста, знать и правильно использовать терминологическую лексику своей специальности. Микротемы научного текста. Основная информация текста. Дополнительная информация текста. Виды дополнительной информации в тексте: дополняющая, иллюстрирующая, конкретизирующая, дублирующая, резюмирующая информация.
|
3
|
Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Казак университеты, 2009
Миронова ВТ., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи. - Алматы, 1993.
|
9
|
min 50
max 100
|
Основы компрессии
научного текста
|
10. Основы компрессии
научного текста. Основная
и дополнительная
информации текста. Виды
дополнительной
информации.
|
Воспринимать основную смысловую информацию (на уровне общего, детального и критического понимания), а также коммуникативные намерения. Основы компрессии научного текста. Виды компрессии текста-первоисточника. Основные правила компрессии текста. Ключевые слова текста. Три основные правила компрессии; понятие «вторичный текст»; общепринятые сокращения; содержательные и языковые приёмы компрессии
|
3
|
Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) / под ред. К.К. Ахмедьярова, К.К. Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 2008.
Зуева Н. Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. – Алматы., 2007.
|
10
|
min 50
max 100
|
