И в каждом из регионов надо разработать Пошаговый план ввода дошкольных организаций на 2010-2015 годы

ІІІ. Модуль по теме курсов

1. 
   Стратегия и тактика построения ПРС в дошкольных учреждениях
   

• 
  охрана жизни и укрепление здоровья детей, приобщения их к ценностям здорового образа жизни;
  
• 
  гармоничное развитие ребека, удовлетворение его интересов и развитие способностей на основе приобщения общечеловеческих и национальных ценностей
  
• 
  Стимулирование коммуникативной , познавательной , игровой и другой активности, формирование потребности в получении знаний;
  
• 
  осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
  
• 
  обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения.
  

• 
  среда должна соответствовать комплексу материально – педагогических, эстетических условий, обеспечивающих организацию жизни детей;
  
• 
  предметно – развивающая среда является условием приобретения ребёнком опыта взаимодействия со сверстниками, вещными объектами и моделирования различных социальных ситуаций и отношений;
  
• 
  предметно – развивающая среда должна быть стимулирующей, самостоятельно – практической, демократической, инклюзивной и соответствовать содержанию образовательных областей;
  
• 
  среда должна обеспечивать психофизическое здоровье детей, соответствовать критерию безопасности, способствовать их оптимальной включенности в образовательную деятельность, успешной самореализации, активности, уверенности ребёнка, проявлению его творчества;
  
• 
  среда должна быть безопасной, удобной, комфортной.
  

• 
  гибкость и открытость среды к изменениям, внесения новых материалов и пособий;
  
• 
  полифункциональность, информативность и привлекательность;
  
• 
  проблемная насыщенность и соответствие материала содержанию интегрированных материалов;
  
• 
  приспособленность к процессу совместной деятельности и взрослых;
  

• 
  расположение рабочего стола педагога должно быть удобным для его рабочей деятельности и в то же время стол не должен отделять воспитателя от детей;
  
• 
  расположение столов должно быть удобным и безопасным для движения свободного перемещения детей в группе, а также быть приспособленным для проведения самостоятельных ежедневных и работ.
  
• 
  мягкий ковер, наличие различных подушек или маленьких индивидуальных ковриков, которые хранятся и убираются детьми самостоятельно в специально отведенное место, будут способствлвать созданию домашней атмосферы и установлению доверительных семейных отношений в детском сообществе;
  
• 
  место для размещения детских работ, особенно коллективных, должно быть доступным и для самих авторов, и для родителей.
  

• 
  соответствовать культурно-историческим ценностям;
  
• 
  закладывать основы первичного мировозрения;
  
• 
  способствовать успешной социализации ребенка;
  
• 
  предусматривать компоненты, формирующие полоролевую идентичность.
  

• 
  адаптация к дошкольной организации;
  
• 
  постоянный визуальный коньакт со взрослыми;
  

• 
  свободное манипулирование предметами и игрушками;
  
• 
  обеспечение условий для двигательной деятельности;
  
• 
  предоставление возможности для речевого, сенсорного, познавательного развития.
  

• 
  различные виды детской активности;
  
• 
  развитие государственного языка и др.языков;
  
• 
  создание атмосферы поиска;
  
• 
  обеспечение ребенка информацией;
  
• 
  поддержка творческих начинаний ребенка.
  

• 
  адаптация к школьной организации;
  
• 
  стимулирование личностного развития ребенка;
  
• 
  обеспечение условий для самореализации;
  
• 
  предоставление возможностей для развития информационных навыков;
  
• 
  создание условий для самореализации.
  

• 
  Искусство: цель – реализация творческих замыслов
  
• 
  Строительство/блоки – развитие и обучение процессу конструирования, сенсомоторной координации, стимулирование сюжетно-ролевой игры.
  
• 
  Литературы и грамоты – развитие интеллектуальных способностей – языка, словарного запаса, грамотности.
  
• 
  Искусство: цель – реализация творческих замыслов
  
• 
  Строительство/блоки – развитие и обучение процессу конструирования, сенсомоторной координации, стимулирование сюжетно-ролевой игры.
  
• 
  Литературы и грамоты – развитие интеллектуальных способностей – языка, словарного запаса, грамотности.
  
• 
  Математика – логика и мышление, формирование научных понятий и методов
  
• 
  Манипулятивные игры – сенсорное развитие, математические представления, ощущения комфортности, развитие моторики.
  
• 
  Наука – исследовательская и творческая деятельность, умения и навыки в добывании знаний самостоятельно – развитие научных понятий.
  
• 
  Песок и вода – наслаждение, познание, физическое и эмоциональное развитие.
  
• 
  Сюжетно-ролевая игра/драма/кулинария – эмоциональное развитие – спонтанная самодеятельная активность – интеллектуальное развитие.
  
• 
  Открытая площадка – связь с природой, физическое и эмоциональное воздействие.