Содержание работы
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Подготовка
|
Определение темы и целей проекта, его ис-ходного положения. Подбор рабочей груп-пы.
|
Обсуждают тему проекта с учи-телем и получа-ют при необхо-димости допол-нительную ин-формацию. Оп-ределяют цели проекта.
|
Знакомит со смыслом проек-тного подхода и мотивирует уча-щихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учени-ков.
|
Планирование
|
а) определение источ-ников необходимой ин-формации;
б) определение спосо-бов сбора и анализа ин-формации;
в) определение способа предоставления резуль-татов (формы проекта);
г) установление проце-дур и критериев оценки результатов проекта;
д) распределение задач (обязанностей) между членами рабочей груп-пы.
|
Формируют за-дачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проект-ной деятельнос-ти.
|
Предлагает идеи, высказывают предположения. Наблюдают за работой уча-щихся.
|
Исследование
|
Сбор и уточнение ин-формации (основные инструменты: интер-вью, опросы, наблюю-дения, эксперименты и т.п.). Выявление (моз-говой штурм) и об-суждение альтернатив, возникающих в ходе выполнения проекта.
Выбор оптимального варианта и хода про-екта. Поэтапное выпол-нение исследователь-ских задач проекта.
|
Поэтапное вы-полнение задачи проекта.
|
Наблюдает, со-ветует, косвенно руководит дея-тельностью уча-щихся.
|
Выводы
|
Анализ информации. Формулирование выво-дов.
|
Выполняют ис-следование и ра-ботают над про-ектом, анализи-руя информа-цию. Оформляют проект.
|
Наблюдает, сове-тует (по просьбе учащихся).
|
Представление (защита) про-екта и оценка его результатов
|
Подготовка отчёта о ходе выполнения про-екта с объяснением по-лученных результатов (возможные формы от-чёта: устный отчёт, уст-ный отчёт с демон-страцией материалов, письменный отчёт). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
|
Представляет проект, участву-ют в его коллек-тивном самоана-лизе и оценке.
|
Слушает, задаёт целесообразные вопросы в роли рядового участ-ника. При необ-ходимости нап-равляет процесс анализа. Оцени-вает усилия уча-щихся, качество отчёта, креатив-ность, потенциал продолжения проекта.
|
Мы предлагаем пример конструирования проекта в образовательной области «Технология», предмет «Обслуживающий труд». Цель проекта – формирование системы интеллектуальных умений учащихся, воплощённых в конечный продукт. Работа над проектом способствует пополнению специальных знаний и умений учащихся, развитию творческих способностей, инициативы, логического мышления, познавательных и воспитательных функций.
На этапе подготовки и планирования решающая роль принадлежит учителю, который помогает учащимся в выборе обоснования проекта, разработке планов действий процесса конструирования изделий, формирования конструкций, определения источников информации, способов её сбора и анализа. На этапе исследования учащиеся выбирают оптимальный вариант объекта труда, разрабатывают последовательность технологического процесса, а учитель наблюдает, советует и руководит деятельностью. На технологическом этапе выполняются трудовые операции, предусмотренные технологическим процессом. Учителю на этом этапе отводится роль консультанта. На заключительном этапе осуществляется контроль и демонстрация изделия. Защита проводится по всем этапам тестирования. Учащиеся представляют к защите технолого-экономическое обоснование проекта, техническую документацию самого изделия, а также участвуют в обсуждении, самооценке и оценке проектов.
Стадия работы над проектом
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
