Учебно-методическое пособие в томах Том психология объекта и субъекта управления
жүктеу/скачать 5,66 Mb. Pdf көрінісі
|
Psihologiya upravleniya V 2 t T 1 Psihologiya obekta i subekta upravleniya
| Социально-когнитивная школа
базируется на совокупности обучения, мышления и социального влияния. Она рассматривает, как «сотрудничество» означенных принципов влияет на поведение людей в конкретных ситуациях. Сторонники этой школы (А. Бандура и др.) считают, что люди приобретают многие виды поведения на основании следующих факторов: условные рефлексы; подражание другим людям; умственные процессы личности; взаимодействие с внешней средой. При этом подчеркивается, что окружающая среда влияет на человека опосредованно. То есть он осмысливает внешние обстоя- тельства, оценивает и интерпретирует их в своем внутреннем мире, и только после этого реагирует соответствующим образом. Существуют три специфических способа взаимодействия людей с окружающей средой: 1) разные люди выбирают разную среду; 2) люди индивидуально интерпретируют события, и реагируют на них; 3) личность человека влияет на осознание окружающих ситуа- ций, на которые он реагирует. Важный аспект личности – ощущение личностного контроля , то есть того, как человек ощущает себя: контролирующим обстоя- тельства или контролируемым средой. Мерою того, насколько действенно или беспомощно человек себя ощущает, является его нахождение на шкале измерения « оптимизм – пессимизм». Оптимисты ощущают себя строителями своей жизни. Пессимисты же считают, что над ними довлеют обстоятельства. Сторонники социально-когнитивного направления, для оценки поведения личности в конкретной ситуации, предлагают два основ- ных варианта: – анализ прошлого поведения личности в подобной ситуации; – моделирование необходимой ситуации, и наблюдение за пове- дением в ней личности. Многие западные фирмы для установления перспектив карьерного продвижения менеджеров используют оценки их результатов на преды- дущем месте работы. Плюс анализируют их поведение в специальных проблемно-игровых ситуациях. Социально-когнитивная школа изучения личности базируется на том, как ситуация действует на человека, и человек на нее. Эта школа больше, чем другие, опирается на принципы обучения, познания и социального поведения, то есть на внешние факторы. Недостатком этой школы является недооценка внутреннего состоя- ния человека, черт его личности, волевого и эмоционального мира. Установить тип личности позволяет опросник приложения 2. Таким образом, независимо от школы изучения личности, процесс познания является очень трудным. Увидеть надо то, что сокрыто глубоко внутри, и часто выражено в неявном виде. Причем высокая сложность заключается не только в познании других, но и в самопознании. Так, древнегреческий философ Фалес Милетский (VI век до н.э.) в своих знаменитых афоризмах утверждал: «Что труднее всего на свете? – Познать самого себя». Итак, в современной психологии сложились четыре основных теории (школы) изучения личности: психоаналитическая; черт лич- ности; гуманистическая; социально-когнитивная. Школа психоанализа (психоаналитическая) основана на идеях Фрейда. Она исходит из того, что на формирование личности влияют сильные детские половые впечатления и подсознательные мотивы. Школа черт личности определяет качества личности, отвечаю- щие за ее устойчивые модели поведения. Школа концентрирует свое внимание на различии моделей поведения и сознательных мотивов, в зависимости от черт характера. Гуманистическая теория (теория роста) акцентирует внимание на внутренних возможностях личности к росту и самовыражению. В данной теории изучение личности опирается на потенциал роста здоровых людей, который может быть реализован специальными методиками. Социально-когнитивная теория рассматривает то, как личность формируется под влиянием окружающей среды и образования. Теория базируется на совокупности обучения, мышления и соци- ального влияния. Она рассматривает влияние «сотрудничества принципов» на поведение людей в конкретных ситуациях. жүктеу/скачать 5,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|