Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| Джон Дьюи
(1859-1952) – американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизм. Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и др. дисциплинам. Во время Второй мировой войны Дьюи выступал против идеологии нацизма, в частности, против насилия над педагогикой в Третьем рейхе. 45 Общая цель приобретения знаний, по его мнению, состоит в том, чтобы найти путь, как добывать знания, когда они нужны, а не знания сами по себе. Д. Дьюи считал, что объективной потребностью в будущем для человека-дельца, энергичного и предприимчивого, стремящегося к непрерывному образованию, станет умение переучиваться, приобретать знания самостоя- тельно. Назначение учебного предмета, по его мне- нию, состоит в том, чтобы способствовать становлению системы внутренней личностной ориентации . Эти утверждения не потеряли актуальности и для педа- гогики современной высшей школы. У.Х. Килпатрик 46 Последователем и продолжателем развития идей Д. Дьюи стал американский педагог У. Килпатрик 22 , разработавший метод проектов. В начале ХХ века стала развиваться такое важное направление реформаторской педагогики как поиск путей формирования нового типа личности. Предста- вителем этого направления стал П. Наторп 23 – фило- соф-идеалист. Важным фактором в развитии личности он считал содружество педагогов и учащихся на основе единства понимания жизненных целей. Свою концеп- цию Наторп выстраивает на учении И.Г. Песталоцци. К концу XIX в. явно оформилось противоречие между потребностью общества в гуманизации образо- вания, обусловленного демократизацией и гуманизаци- ей общественной жизни, движением «новых школ», «нового воспитания», деятельностью выдающихся пе- дагогов-гуманистов, с одной стороны, и традиционны- ми подходами к подготовке специалиста, почти не претерпевшими пока серьезных изменений, с другой. Все это создало предпосылки для реформирования образования в Западной Европе в XX веке в сторону его гуманизации, что способствовало возникновению наряду с государственными, альтернативных форм об- разования. Первая и вторая мировые войны породили острые споры о влиянии войны на образование. Было отмече- 22 жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|