Вопросы и задания по материалам Темы 19

535 
Тема 20. Современный педагогический контроль
в высшей школе 
Принципы и функции контроля в высшей школе. 
Формы и виды педагогического контроля в вузе. 
Направления повышения объективности контроля. 
Педагогическое тестирование и требования к нему. 
Рейтинговый контроль. 
Европейская система перевода и накопления кредитов. 
Оценки и отметки, применяемые в вузе. 
Нам известно, что контроль стимулирует обучение 
и влияет на поведение студентов. Как показывает педа-
гогическая практика, попытки исключить контроль 
частично или полностью из учебного процесса приво-
дят к снижению качества обучения. Внедряемые в на-
стоящее время интенсивные методы обучения (см. 
выше) ведут к новым поискам в области повышения 
качества и эффективности педагогического контроля и 
появлению его новых форм, например, таких, как рей-
тинг.
В современной российской высшей школе опреде-
лены основные принципы педагогического контроля:
- 
воспитывающий принцип
– он проявляется в том, что 
педагогический контроль активизирует творческое и 
сознательное отношение студентов к учебе, стимулиру-
ет рост познавательных потребностей, интересов, ор-
ганизует учебную деятельность и воспитательную 
работу. Контроль, унижающий студента (и педагога), 
не может применяться в вузе; 
- 
систематичность
– систематический контроль упо-
рядочивает процесс обучения, стимулирует мотива-
цию, 
дает 
возможность 
получить 
достаточное 
количество оценок, по которым можно объективно су-
дить об итогах учебы; 

536 
- 
всесторонность
– круг вопросов, подлежащих кон-
тролю и оцениванию, должен быть широк настолько, 
чтобы охватить все основные темы и разделы предмета.
Существуют и определенные пути повышения объ-
ективности педагогического контроля:
- формирование коллегиальной оценки комиссией. 
Но, стоит учесть, что такая оценка складывается из не-
скольких субъективных, так что это, скорее, 
интерсубъ-
ективная
оценка, поскольку при неравноценном составе 
комиссии мнение одного маститого специалиста может 
перевесить мнение других членов; 
- использование стандартных тестовых программ 
технического контроля. Он может проводиться кафед-
рой, вузом, методической лабораторией, специализи-
рованными организациями по проверке качества 
вузовского образования; 
- повышению объективности способствует экс-
пертный опрос, при котором мнения специалистов 
оцениваются количественными методами.
Педагогу высшей школы следует учитывать различ-
ные аспекты критерия объективности в контроле:
- моральное регулирование. Списывают и подска-
зывают только там, где это не расценивается как нару-
шение учебной этики. Но педагогу нельзя иметь 
любимчиков и нелюбимых студентов и соответственно 
этому оценивать знания. Погоня за формальными по-
казателями приведет к увеличению незаслуженных хо-
роших 
оценок. 
Стремление 
приукрасить 
несовершенные показатели, так называемая ратифика-
ция (овеществление показателя), оборачивается сниже-
нием требований к качеству обучения; 
- ценностный аспект критерия объективности затра-
гивает вопрос о справедливости оценки. В сознании 
студентов необъективная оценка ассоциируется с не-
справедливой.

537 
В области педагогического контроля можно выде-
лить и основные взаимосвязанные функции: 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: