Примерная тематика итоговых

572 
18. Способы самоанализа и самооценки деятельно-
сти преподавателя. 
19. Развитие профессионально значимых качеств 
преподавателя в процессе самообразования. 
20. Анализ и оценка опыта организации воспита-
тельной работы на факультете как учебно-научном и 
административном подразделении вуза. 
21. Модель и организационно-педагогические усло-
вия организации воспитательной работы на факульте-
те. 
22. Адаптация студентов-первокурсников. 
23. Психолого-педагогическая поддержка студентов 
в личностном и профессиональном самоопределении. 
24. Социальная среда учебного заведения как фак-
тор формирования конкурентоспособных профессио-
налов. 
25. Инновационная среда учебного заведения как 
фактор профессионального развития студента. 
26. Воспитание студента как конкурентоспособной 
личности. 
27. Воспитание духовно-нравственной и здоровой 
личности. 
28. Воспитание патриотизма и гражданственности 
студентов. 
29. Патриотическое воспитание студентов на осно-
ве изучения гуманитарных дисциплин. 
30. Социокультурный потенциал (гуманитарных, ес-
тественнонаучных) дисциплин. 
31. Стимулирование исследовательской деятельно-
сти студентов: опыт, проблемы, пути решения. 
32. Научная работа студентов за рубежом. 
33. Экономическое воспитание студентов в процес-
се изучения (гуманитарных, естественнонаучных) дис-
циплин. 

573 
34. Особенности эстетического воспитания студен-
тов. 
35. Формирование здорового образа жизни студен-
тов. 
36. Студенческое самоуправление как средство раз-
вития социальных и профессиональных компетенций 
будущего специалиста. 
37. Общественные организации и объединения сту-
дентов: опыт деятельности, проблемы, перспективы. 
38. Студенческие научные общества: опыт деятель-
ности, проблемы, перспективы. 
39. Стимулирование самовоспитания студентов. 
40. Вузовский педагог как объект и субъект воспи-
тания. 
41. Личный пример вузовского педагога как стимул 
самовоспитания студентов. 
42. Сотворчество педагога и студента – каким ему 
быть? 
43. Управление воспитательной деятельностью на 
факультете вуза. 
44. Качество высшего образования – механизмы 
обеспечения. 
45. Определения и классификации компетенций, их 
многообразие. 
46. Актуальные проблемы педагогики XXI века. 
47. Наука как объект преподаваемой дисциплины 
(на примере изучения конкретных дисциплин). 
48. Основные направления научной деятельности 
(вуза, факультета, кафедры). 
49. Научные школы вуза как важный фактор разви-
тия образования. 
50. 
Наука 
как 
форма 
повышения 
научно-
педагогической квалификации преподавателя высшей 
школы (на примере конкретной науки). 

51. Инновационные структуры и формы организа-
ции научно-исследовательской деятельности в вузе. 
52. Сущность, принципы, пути и средства интен-
сификация образовательного процесса. 
53. Интенсификация образовательного процесса
(на примере изучения конкретных дисциплин). 
54. Исследовательская деятельность кафедры: со-
стояние, проблемы, пути совершенствования. 
55. Исследовательская деятельность студентов: со-
стояние, проблемы, пути совершенствования. 
56. Научно-исследовательская практика магистров:
состояние, проблемы, пути совершенствования. 
57. Оформление заявок на участие в гранте и на па-
тент на изобретение: опыт, проблемы, пути их реше-
ния. 
58. Анализ научных исследований по избранной
проблеме (на примере диссертаций и авторефератов). 
59. Особенности самообразования в информаци-
онном обществе. 
60. Основные направления интенсификации само-
образования педагога. 
61. Технологии формирования самообразователь-
ных умений. 
62. Культура чтения как средство повышения каче-
ства самообразования. 
63. Особенности педагогического понимания.

575 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: