Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
Педагогические технологии на основе активи-
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Виктор Федорович Шаталов
- Ильин Евгений Николаевич
- Игровые технологии
| Педагогические технологии на основе активи-
зации и интенсификации деятельности учащихся. Принцип активности в процессе обучения был и оста- ется одним из основных в дидактике. Под этим поняти- ем подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и уме- ний, результативностью и соответствием социальных норм. Собственно, любая технология обладает средст- вами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, но в некоторых технологиях 258 эти средства представляют собой главную идею эф- фективности результатов. К таким можно отнести игро- вые технологии , проблемное обучение , коммуникативные технологии , системы В.Ф.Шаталова 100 , Е.Н.Ильина 101 и др. Е.Н. Ильин 100 Виктор Федорович Шаталов (род. 1927) – российский и украинский педагог-новатор. Народный учитель СССР (1990). Разработал систему обучения с использованием опорных сигна- лов – взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. 101 Ильин Евгений Николаевич (род. 1929) – учитель литерату- ры 307-й, затем 516-й средней школы Ленинграда (С.-Петербурга). В 1960-70-х годах разработал оригинальную концепцию препода- вания литературы на основе педагогического общения. Система Ильина стала одной из составляющих педагогики сотрудничества. 259 Игровые технологии . Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности чело- века. Игра – вид деятельности в условиях ситуаций, на- правленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется са- моуправление поведением. В структуру игры как дея- тельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъ- ект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элемен- тами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации. Игра, являясь раз- влечением, способна перерасти в обучение, в творчест- во, в терапию, в моделирование типов человеческих отношений и проявлений их в труде. Реализация игро- вых приемов и ситуаций происходит так: - дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи – учебная деятельность подчиняется правилам игры – учебный материал используется в качестве ее средства – в учебную деятельность вводится элемент соревнования, кото- рый переводит дидактическую задачу в игровую – успешное вы- полнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Место и роль игровой технологии в учебном про- цессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависит от понимания педагогом функций педагогиче- ских игр 102 . жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|