Даниил Борисович Эльконин

275 
понимание отношений и причинно-следственных свя-
зей между ними. Под теоретическим мышлением по-
нимается словесно выраженное понимание человеком 
происхождения той или иной вещи, явления, понятия, 
умение проследить условия этого происхождения, вы-
яснить, почему эти понятия, явления или вещи приоб-
рели ту или иную форму, воспроизвести в своей 
деятельности процесс происхождения данной вещи. 
На этом в системе Эльконина-Давыдова построены ло-
гика и содержание учебных предметов и организация 
учебного процесса, в основе которого должна лежать 
теория формирования учебной деятельности и ее субъ-
екта. В данном случае ученик усваивает не столько зна-
ния вообще, а 
учится учиться
в процессе формирования 
универсальных учебных действий, развития теоретиче-
ского мышления, аналитических способностей, логики 
научного познания от абстрактного к конкретному. Сам 
термин 
развивающее обучение
обязан своим происхожде-
нием В.В. Давыдову. Введенный для обозначения огра-
ниченного круга явлений, он быстро вошел в массовую 
педагогическую практику. Сегодня его употребление 
очень разнообразно и может считаться неким обобще-
нием. 
В условиях современных образовательных реформ 
особое значение приобретает инновационная деятель-
ность, направленная на введение различных педагоги-
ческих новшеств, охватывающих все стороны учебно-
воспитательного процесса: формы организации, со-
держание 
и 
технологии 
обучения, 
учебно-
познавательную и воспитательную, организационно-
управленческую деятельность. Идеи Эльконина и Да-
выдова достаточно легко экстраполируются на концеп-
ции обучения в современном вузе. 

276 
В. В. Давыдов 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: