Урок 1 Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением Задачи урока:  Закреплять умения определять

УРОК 12 
ОДНОРОДНЫЕ ГЛАВНЫЕ И
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

Закреплять
 
умения:
 
– ставить вопросы к словам в предложении; 
– определять основу предложения; 
– составлять схему/ модель предложения; 
– находить однородные главные члены предложения. 

Формировать
– представление об однородных второстепенных членах предложения.
– умение находить общее для нескольких второстепенных членов предложения главное слово, к 
которому они одинаково относятся, от которого задается одинаковый вопрос к каждому
второстепенному члену предложения.
 
Пособия для урока
: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 33–36); Рабочая тетрадь 1. 
1. Определение задач урока с опорой на формулировку темы в учебнике.
2. Упражнение 19. В этом упражнении дети должны найти и однородные главные члены 
(сказуемые), и однородные второстепенные члены (дополнения). Знакомство с однородными 
второстепенными членами начинается с того, что дети прислушиваются к собственной 
интонации и обнаруживают, что это интонация перечисления. Самую большую паузу 
необходимо сделать перед глаголом изругала, поскольку ряд однородных дополнений перед 
этим глаголом закончился и образовавшаяся пауза сигнализирует о том, что сейчас продолжится 
ряд однородных главных членов – сказуемых. Если детям сложно разобраться с интонацией и 
паузой, учитель сам несколько раз выразительно читает это предложение. Перед последним 
чтением учитель просит детей слушать особенно внимательно, поскольку им нужно будет на 
слух выделить основу предложения: «
Баба-яга накинулась… изругала и поколотила
», выделив 
три однородных сказуемых. После этого, уже глядя на текст предложения, дети выделяют 
однородные дополнения. Важно, чтобы все дети поняли, к какому слову однородные дополнения 
одинаково относятся, то есть ЧТО именно делает их однородными. Таким общим для всех 
однородных дополнений словом в этом предложении является глагол 
накинулась
. «
Накинулась
(на кого? на что?) – 
на собак, на ворота, на берёзку и на работницу
». 
3. Упражнение 20. Цель упражнения – учить детей структурировать любое простое предложение 
(даже такое, в котором несколько групп однородных членов): выделять прежде всего ОСНОВУ, 
а затем обращать внимание на второстепенные члены предложения. Поскольку это предложение 
состоит из трех групп однородных членов, учебник в помощь детям указывает точно, сколько 
однородных подлежащих и однородных сказуемых они должны найти. К однородным 
второстепенным членам можно задать и падежный (у кого?), и смысловой (где?) вопросы. В 

зависимости от заданного вопроса дети смогут квалифицировать их либо как однородные 
дополнения, либо как однородные обстоятельства. 
4. Словарные слова ЗДЕСЬ, АВТОМОБИЛЬ (У. № 13; Т.1) 
5. Упражнение 21. Цель упражнения – не только проверить, видят ли дети в предложении 
однородные члены, но и обратить их внимание на знаки препинания и союзы, с помощью 
которых они соединяются в предложении. Вопрос «Где между однородными членами ставится 
запятая?» предполагает ответ: «Там, где между ними нет союза». Этот вопрос можно уточнить: 
«В каком случае между однородными членами ставится запятая, а в каком – не ставится?» 
Дети свободно находят однородные подлежащие в первых двух предложениях и часто не видят 
их в третьем предложении. Чтобы помочь им увидеть их, учитель может прочитать это 
предложение, опустив определения: «
Опять тянутся …холмы, …равнина, …небо
». 
Пусть дети в таком усеченном предложении выделят основу. И лишь затем можно вернуть их к 
полноценному предложению. Во втором предложении школьники должны выделить однородные 
определения и установить, что все они относятся к существительному «в комнате». 
Чтобы доказать, что прилагательные 
загорелые, выжженная, знойная
не являются однородными 
определениями, школьникам достаточно прочитать первый пункт правила на с. 32: однородные 
члены предложения – те, которые одинаково относятся к одному и тому же члену предложения. 
В данном же предложении все эти слова относятся к разным членам предложения, а не к одному. 
6. Домашнее задание: Рабочая тетрадь 1, упражнение 14 (с. 15–16). 
7. Итог урока. 

жүктеу/скачать 393,73 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: