УРОК 57.
Вода – это жизнь!
|
Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева
|
Дата: 19.04.19
|
Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
|
Учебные цели
|
Умеют создавать высказывание на основе темы.
Знают структуру сложного предложения.
Применяют в письменной и устной речи сложные предложения.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Создавать высказывание на основе темы, используя сложные предложения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
В ответе заменять два простых предложен я, одним сложным.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
делать короткие записи по прочитанному.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Босая
Колодец
Влага
Водоем
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Как понять словосочетание
Прочитай-подумай
Прочитай
Спиши
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи», «Словосочетание».
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть две картинки: водопроводный кран и колодец, подумать, что их объединяет?
(Деятельность учащихся). Учащиеся, делают выводы, как вода приходит в дом человека.
Формулируют тему и задачи урока.
|
 
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…»
Влага –
Водоем –
Колодец –
Босая –
Возникновение – пайда болу
Жидкость – сұйықты
(Деятельность учащихся). Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике тест из энциклопедии для любознательных и ответить на вопросы.
О чем этот текст?
Какое слово можно поставить вместо местоимений: она, ее, ей?
Попробуй прочитать предложения с этим словом. Какая главная мысль текста.
В выделенных глаголах назови глаголы движения.
(Деятельность учащихся) Читают текст, отвечают на вопросы.Формулируют и записывают в тетрадь главную мысль текста и глаголы, обозначающие движение. Взаимопроверка.
Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты.
(П) Прием Критического мышления «Толстые»и «тонкие» вопросы.Задают друг другу вопросы, отвечают на них.
Физминутка
(Г) Учитель предлагает прочитать в учебнике фразы призывы, составить по ним постер на тему «Береги воду!»
(Деятельность учащихся).Работают с текстом, коллективно составляют постер.
(К) Прием «Ассоциации».Учитель предлагает по предложенным ассоциациям определить название водоема.
(Деятельность учащихся) .Называют водоемы. С последним словом составляют сложное предложение по заданной модели:
[ ____ ____ ], и [ ____ _____]
_______________ __________________
(П)Критическое мышление: работа с прямое и переносное значение слова «колыбель – бесiк».
(Деятельность учащихся).Объясняют, почему воду называют колыбелью жизни.
(Г) Учитель предлагает каждой группе выбрать из предложенных слов-помощников те слова, которые характеризуют воду по вкусу, по цвету, по состоянию. Составить и записать предложение. Образец:
Вода по вкусу бывает (какой?) соленой,…
(Деятельность учащихся). Работают в группах, составляют предложения.
1-я группа – по вкусу.
2-я группа – по цвету.
3-я группа – по состоянию.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Работа со словарем в конце учебника
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
volna.org›Экология›Всемирный день воды
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
|
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия на конец урока «Одно предложение…»Продолжи фразу, оценив свою работу на уроке:
Уходя с урока, я хочу сказать…
Домашнее задание.
Используя слова-помощники составить предложения о воде. Выучить скороговорку.
|
Учебник, задание 5.
|
