|
|
| бет | 6/10 | | Дата | 07.02.2020 | | өлшемі | 1,33 Mb. | | #57396 | | түрі | Урок |
| Байланысты: 3 класс 4 токсан
УРОК 58.
Откуда и куда текут реки?
|
Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева
|
Дата: 22.04.19
|
Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно
|
Учебные цели
|
Умеют формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста.
Знают слова, обозначающие количество предметов.
Применяют в письменной и устной речи слова, обозначающие количество предметов.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста.
Применять в письменной и устной речи слова, обозначающие количество предметов.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Пересказывать текст по опорным словам.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Составлять план пересказа к предложенному тексту.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Пресная вода
Питьевая вода
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя числительное»
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию учебника, послушать стихотворение. Подумать, почему автор называет реку голубое чудо.
(Деятельность учащихся). Учащиеся, делают выводы, как вода приходит в дом человека.
Формулируют тему и задачи урока.
|
Учебник, задание 1
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает ответить на вопрос, откуда берут начало реки? Найти и прочитать это словосочетание из текста.
(Деятельность учащихся.) Читают и записывают предложение «Выбегает голубое чудо – широкая и быстрая река» – указывают существительные, глагол (формы времени), прилагательные.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…».
Пресная –
Питьевая -
(Деятельность учащихся). Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(К) Учитель предлагает послушать и прочитать стихотворение Т.Ладонщикова, ответить на вопросы:
Какую речку называют речкой-быстротечкой? Объясни.
Чем сначала была речка? Куда побежали ручеек и речка?
Найди глаголы совершенного вида, поставь вопросы, запиши.
(Деятельность учащихся). Читают текст, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь глаголы совершенного вида.
(Ф) Учитель предлагает прочитать сказку. (Чтение по ролям).
Беседа по содержанию:
О чем спрашивал медведь речку?
Что отвечала речка?
Узнал ли медведь о том?
Куда бежит речка?
А вы поняли, куда бежит речка?
(П)Учитель предлагает поработать в паре, рассказать эту сказку друг другу, опираясь на план:
Медведь пришел к речке.
Диалог медведя и речки.
Куда бежит речка.
(Деятельность учащихся). Рассказывают сказку по плану.
Физминутка
(И) Учитель предлагает прочитать текст из Википедии.
(Деятельность учащихся).Читают,
отвечают на вопросы.
Откуда появилась река Иртыш?
В каких странах она протекает?
Какие казахстанские города стоят на берегу Иртыша?
Куда впадает Иртыш? Почему некоторые слова написаны с прописной буквы?
Какая вода на вкус в Иртыше, а какая – в Северном Ледовитом океане?
(К) Записывают ответы на вопросы (комментированное письмо).
(Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике интересные факты о воде. Записать об этом предложение в тетрадь.
(Деятельность учащихся).
Дополняют предложение, записывают.
Я думаю, что … воды …, поэтому …, …, ….
Взаимопроверка.
Формативное оценивание. Прием «Большой палец».
Словарная работа.
Записывают в тетрадь новые слова:
Казахстан, Россия, территория, океан, жидкость
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Работа со словарем в конце учебника
Учебник, задание 2
infourok.ru›prezentaciya-na-temu-reki-513626.html
Презентация на тему "Реки"
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь
| |
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Вагончик тронется…».
Вставь жетончик в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.
Желтый –творческое задание.
Голубой – написание интервью.
Красный –сравнение текстов.
Зеленый – ораторское выступление.
(количество вагончиков и их цвета можно менять в зависимости от заданий урока).
Домашнее задание.
Прочитай в сказке задания 3 выделенное предложение и составь схему-модель.
Нарисуй дома карту-схему пути реки Иртыш.
|
Учебник, задание 3
|
УРОК 59.
Береги воду!
|
Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева
|
Дата: 26.04.19
|
Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.1.4.1.определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно
|
Учебные цели
|
Умеют определять причинно-следственную связь в тексте.
Знают части речи.
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Определять причинно-следственную связь в тексте.
Использовать слова, обозначающие количество предметов.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Выделять главное в прочитанном текста, делать выводы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Преобразовывать глагол, обозначаемый повторяемость действий.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Нефть
Отходы
экономить
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи», «Имя числительное».
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки (или презентацию) на эколо-гическую тему (загрязнение водоемов).
(Деятельность учащихся). Учащиеся, делают выводы, о необходимости беречь и охранять водоемы.
Формулируют тему и задачи урока.
|
ppt4web.ru›Экология›Загрязнение воды
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) Учитель предлагает прочитать сказкуН.Рыжова.
Беседа по содержанию:
Почему озеро стало грязным?
Чем и для кого опасна грязная вода?
Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?
Что значит «экономно расходовать воду»?
Какая проблема стоит перед людьми планеты?
(Деятельность учащихся). Читают, отвечают на вопросы.
(И) Учительпредлагает решить задачи:
1-й вариант – про Армана
2-й вариант – про Данагуль
(Деятельность учащихся). Решают, ответ записывают в тетрадь. Взаимопроверка.
Формативное оценивание.
Прием «Большой палец».
(К) Учитель предлагает прочитать словосочетания и предложения и записать те, в которых рассказывается как охранять и беречь воду.
(Деятельность учащихся). Читают, выписывают словосочетания, подчеркивают глаголы.
(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает прочитать в учебнике призыв к охране воды, записать его или придумать и записать свой.
(Деятельность учащихся) Записывают текст учебника или свой текст.
Физминутка.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…».
Нефть
Отходы
Экономить
(Деятельность учащихся). Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(И) Учитель предлагает записать в тетрадь те выводы, с которыми согласен.
Более сильные ученики составляют и записывают свои выводы.
(Деятельность учащихся).Работают в тетради, списывают, составляют свои предложения.
Формативное оценивание. Прием «Большой палец».
(Г) Учитель предлагает в группах оформить постеры на тему «Береги воду!»
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Работа со словарем в конце учебника
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
| |
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия Кораблик».
Если ты считаешь, что хорошо усвоил(а) тему, помести свой кораблик в море, а если не уверен(а) в этом, оставь его в заливе правил.
Домашнее задание.
Вспомнить пословицы о воде, записать одну пословицу в тетрадь.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
