Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. Процесс
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение и ответить на вопросы:
Кому и какой вопрос часто задавал малыш?
Какой ответ он получал? Запиши.
Какие предлоги чаще других встретились тебе в тексте?
Какое значение имеют эти предлоги?
Какие слова из текста стихотворения тебе запомнились? Произнеси их правильно. (Деятельность учащихся). Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь: Из океана. Произносят слова, которые запомнили.
(П) Прием «Я исследователь».Учитель предлагает прочитатьдополнительную информацию «Для любознательных», рассмотреть картинку земного шара, определить, какого цвета на земном шаре больше, сделать вывод, составить и записать предложение: Я думаю, что на земном шаре ….
(Деятельность учащихся). Читают дополнительную информацию, делают вывод, составляют и записывают предложение.
Взаимопроверка. Оценивание. Прием «Сосед по парте» 1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты.
Физминутка
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Работа со словарем.
Родник – бүлақ
Студенный – мұздай
Овраг – жыра
(Деятельность учащихся).Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(Ф) Учитель предлагает прочитать текст упражнения.
(Деятельность учащихся.) Читают, списывают текст, отвечают на вопросы:
Ты бывал когда-нибудь на роднике?
Пил воду? Какая она на вкус?
Как люди говорят о чистой воде из родника? Выбери нужные слова и запиши.
Назови и выпиши выделенные в тексте глаголы, поставь к ним вопросы. Что общего у этих глаголов?
(Деятельность учащихся). Читают, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь: прилагательные –родниковая, холодная, студёная, прозрачная, хрустальная; глаголы – (что делает?)любит, бережет, обкладывает, ограждает, делает.
(П) Учитель предлагает составить предложения со словом «вода», используя местоимениямне, я, он, мы, тебе, ей, ему.
(Деятельность учащихся).
Работают в паре, составляют и записывают предложения. Самооценка. Формативное оценивание. Прием «Большой палец».
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 2
ppt4web.ru›Детские презентации Вода
Работа со словарем в конце учебника.
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
|
