3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
Учебные цели
Умеют содержание текста.
Знают глаголы разных видов.
Применяют в письменной и устной речи сложные предложения с союзами.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного текста.
Определять вид глагола по вопросу.
Составлять из двух простых предложений сложное заданной конструкции.
Большинство учащихся смогут:
Выучить стихотворение наизусть.
Образовывать видовую пару глаголов.
Некоторые учащиеся смогут:
Создать электронный постер используя дополнительный материал.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
Великая Отечественная война
Ветеран
Памятник
Навек запомни
Дорогой
Атака
Вражеский
Пылающий
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Выучи наизусть
Ответь на вопросы
Узнай больше о героях
Запомни этих героев
Споем песню
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Видовые пары глагола» на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
(Деятельность учащихся). Учащиеся делают вывод, что тема урока связана с праздником День Победы.
russmusik.narod.ru/video.htm видеролик о ВОВ
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение М.Исаковского, ответить на вопросы:
К кому обращается автор?
Кто лежит в могиле?
Почему автор называет его самым лучшим другом?
Что он сделал для нас?
Чему учит это стихотворение? К чему призывает?
(Деятельность учащихся). учащиеся участвуют в обсуждении темы.
(И) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:
Какой праздник мы отмечаем 9 мая?
Какой ценой была завоевана победа?
(Деятельность учащихся). Читают, делают вывод.
Физминутка«Армейская».
(П) Работа с пословицей.
(Деятельность учащихся).Читают пословицу, объясняют ее смысл. Выписывают словосочетания(комментированное письмо).
Например: сил прибавляет, в бою выручает.
Взаимопроверка. Прием «Смайлик». (И, К) Учитель предлагает прочитать о подвиге героев-казахстанцев.
Найти и прочитать предложение, соответствующее схеме |1|, а |2|.
(Деятельность учащихся).Читают текст, работают со схемой предложени.
Взаимооценка. Прием «Большой палец».
(К, Ф)Учитель предлагает посмотреть видеоролик песни «Прадедушка».
(Деятельность учащихся).Поют песню.
(И) Работа в рабочей тетради.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
easyen.ru/load/nachalnykh/
Армейская физминутка
Учебник, задание 3
Учебник, задания5,6
wikibit.me/v/клип-песни-прадедушка
Учебник, задание 7
Рабочая тетрадь
Конец урока
5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия на конец урока «Одно предложение…»Продолжи фразу, оценив свою работу на уроке:
Уходя с урока, я хочу сказать…
Домашнее задание: найти в интернете информацию о героях- казахстанцах ВОВ, рассказать о них.
УРОК 65.
Отдыхай и познавай
Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева
Дата: 17.05.19
Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами
Учебные цели
Умеют создавать высказывание на основе темы.
Знают правописание предлогов со словами.
Применяют в письменной и устной речи слова с предлогами.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Создавать высказывание на основе темы.
Участвовать в диалоге.
Составлять цепочку опорных слов.
Большинство учащихся смогут:
Пересказывать текст по опорным словам.
Находить лишнее слово в цепочке слов.
Некоторые учащиеся смогут:
Сравнивать информацию из текста с реальностью.
Восстанавливать дифференцированные предложения.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
Легенда
Путешествие
Уникальный
Рукотворные
Каньон
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Послушай, прочитай, расскажи
Что дает тебе путешествие
Что дает такой отдых
Какие интересные места ты знаешь
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным темам на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
(Деятельность учащихся). Учащиеся делают вывод, что тема урока связана с красивыми местами нашей Родины, куда можно съездить, где можно отдохнуть, узнать много интересного.
Знакомство с понятием легенда.
turfamel.ru/video/ribalka/fil видеролик озеро Балхаш
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Прием «Чтение с остановками».
Учитель читает легенды «Балхаш, Или и Каратал».
Текст заранее делится на части по смысловому единству;
задания и вопросы формулировать с учетом уровня познаний;
чтение и обсуждение отрывков текста должно сопровождаться прогнозом развития сюжета.
(Деятельность учащихся). учащиеся участвуют в обсуждении темы легенды, отвечая на вопросы учителя.
Кто такой Балхаш?
Как звали его дочь? Какой она была?
За кого хотел выдать свою дочь Балхаш?
Кто одержал победе в состязании женихов?
Как отнесся к этому Балхаш?
Чем закончилась история?
(П) Учитель предлагает прочитать легенду еще раз и составить цепочку опорных слов для пересказа.
(Деятельность учащихся). Читают, составляют цепочку слов.