Урок 53. Откуда ты, вода?



бет4/10
Дата07.02.2020
өлшемі1,33 Mb.
#57396
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
3 класс 4 токсан




УРОК 56.

Путешествие Капельки

Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева

Дата: 15.04.19

Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям


Учебные цели

Умеют определять причинно-следственную связь в тексте Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).

Применяют в письменной и устной речи сложные предложения.



Предполагаемый результат



Все учащиеся смогут:

Пересказывать истории/рассказы.

Использовать в письменной и устной речи сложные предложения.



Большинство учащихся смогут:

Составлять сложное предложение из простых предложений.

Некоторые учащиеся смогут:

Сочинять свои рассказы на основе услышанного.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Живая природа, неживая природа



Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Назови предметы живой природы?

Назови предметы неживой природы?

Чем звуки отличаются от букв?

Назови знакомые части речи

Составь словосочетание, задай вопрос от слова к слову



Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Сложные предложения».

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.



2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает посмотреть видео и послушать песенку, назвать ее главного героя.

(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают песенку, смотрят отрывок из мультфильма, объясняют, кто такой Капитошка.

Формулируют тему и задачи урока.




youtube.comКапитошка. Детская песенка и мультфильм





3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать сказку, и ответить на вопросы:

Определи жанр текста. Докажи.

Какие изменения происходили с Капелькой в ее путешествии?

Можно ли сказать, что Капелька совершила путешествие по кругу.

Как называется этот процесс в естествознании?

Какую часть речи обозначают выделенные слова?

О каких действиях они рассказывают?

Учитель предлагает пересказать сказку, с опорой на иллюстрации.



(Деятельность учащихся). Читают, отвечают на вопросы, по картинкам пересказывают сказку.

(Ф) Учитель предлагает провести конкурс «Знатоков», ответив на вопросы «Блицтурнира».

В каких состояниях может находиться вода?

От чего зависит состояние воды?

Где встречается вода в жидком состоянии?

Где встречается вода в твердом состоянии?

Где встречается вода в газообразном состоянии? Произнеси правильно слово газообразное.

Как называется процесс превращения жидкого состояния воды в газообразное?

Что помогает ей превращаться из одного состояния в другое?



(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, получая за правильный ответ жетон. По количеству жетонов определяется победитель.

(И)Учитель предлагает самостоятельно записать ответ на третий вопрос. Например: Вода в жидком состоянии встречается в реке.

(Деятельность учащихся). Составляют и записывают предложения.

Взаимопроверка. Прием «Большой палец».

Физминутка

(Ф) Учитель предлагает послушать текс, определить его жанр, рассказать, пользуясь текстом стихотворения, о путешествии капельки воды. Найти и назвать глаголы несовершенного вида. Назвать объекты и явления природы, участвующие в круговороте воды.

(Деятельность учащихся) Слушают текст, определяют его жанр, расска-зывают, пользуясь текстом стихот-ворения, о путешествии капельки воды. Называют глаголы несовершенного вида. Называют объекты и явления природы, участвующие в круговороте воды.

Записывают эти слова в тетрадь. Например: Снег, лед, дождик, небо….



(П) Прием «Я исследователь».Учитель предлагает вместе с другом провести исследование: кусочек яблока положить между двумя листами бумаги, слегка прижать и сделать вывод о том, что увидят. Придумать сложное предложение со словом «вода».

(Деятельность учащихся).Проводят наблюдение, составляют сложное предложение по схеме:
[ ____ ____ ], и [ ____ _____]

_______________ __________________



(Ф,И)Учитель предлагает прочитать загадки, вместе с другом их отгадать и записать в тетрадь слова отгадки.

(Деятельность учащихся) Отгадывают загадки, записывают в тетрадь слова отгадки. Взаимопроверка.

Оценивание. Прием «Аплодисменты».
(И) Работа в рабочей тетради.



Учебник, задание 1

Учебник, задание 2

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

Учебник, задание 3




video.mail.ruпутешествие капельки воды - (мультфильм)

Учебник, задание 5

Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь

Конец урока

5 мин.


4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Лесенка успеха!»

Домашнее задание.

Провести опыты. Составить постер.



Учебник, задание 4.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет