Стратегия «Тонкие» и «толстые» вопросы
Группа В.
Задание. Найти открытую и скрытую информацию , анализируя содержание (1-8,9 гл)
Заполнить таблицу.
Открытая информация
|
Скрытая информация
|
|
|
|
|
Группа С.
Задание. Аргументировать скрытую информацию, делать вывод (15-22 глава)
Стратегия «Попс-формула»
П-позиция .. Я считаю,что....
О-обоснование ...потому что...
П-пример..например...
С-следствие...поэтому...
Дескрипторы:
-составляет два «тонких» вопроса.
-составляет три «толстых « вопроса.
-выделяет из текста открытую информацию
-находит скрытую информацию
-аргументирует скрытую информацию при помощи
«Попс-формулы»
Формативное оценивание : « Две звезды и пожелание»
Разминка .
Гимнастика для глаз
(Г) Анализ и интерпретация
Дифференциация по диалогу и поддержке учителя
Группа А Работа с текстом, заполнение предложенной таблицы ( 1-22главы)
Имя
|
Ася
|
Родители/ близкие родственники
|
|
Внешность/особые приметы
|
|
Увлечения
|
|
Личные качества
|
|
Семейное положение
|
|
Мировоззрение
|
|
|
|
Имя
|
Господин Н.Н.
|
Родители/близкие родственники
|
|
Внешность/особые приметы
|
|
Увлечения
|
|
Личные качества
|
|
Семейное положение
|
|
Мировоззрение
|
|
Стратегия «Визитная карточка»
Группа В.
Задание . В чем сходства героев и чем они отличаются? Анализируют поступки и мотивы поведения.
Стратегия «Диграмма Венна»
Группа С. Задание. Найти необходимую информацию по предложенным ресурсам. Дать развернутый ответы на вопросы: «Кроме Аси, другие герои не имеют полного имени: фамилии, имени, отчества. Как вы думаете, с какой целью автор «отказывает» им в этом?. В какой момент Ася «превращается» в Анну Николаевну?
Стратегия «Поисковый образ текста»
Дескрипторы
-находит и заполняет характеристику героя
-определяет сходства героев
-определяет различия героев
-анализирует поступки и мотивы поведения
-дает характеристику на основе социальных и межличностных отношений
-дает ответ на проблемный вопрос
Формативное оценивание: наблюдение учителя, «словесная похвала»
|
Учебник
Русская литература (часть1)
Авторы:
Шашкина Г.З.
Анищенко О.А.
Шмельцер В.В.
Полуякова А.Ю.
Алматы «Мектеп». 2019
стр.87
видеоролик
Диаграмма Венна
|
Конец урока
6 мин
|
Рефлексия «Все в твоих руках».
На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
- Большой – для меня было важным и интересным…
- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.
- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).
- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.
- Мизинец – для меня было недостаточно…
В конце урока вопрос учащимся:
- За что бы вы себя могли похвалить?
Дифференцированное домашнее задание (по выбору).
Напишите письмо одному из героев повести И.С. Тургенева «Ася». Выскажите в своем письме свое отношение к герою, дайте совет
Выпишите из повести описание пейзажа и соотнесите его с психологическим состоянием героев
Выпишите из текста не менее пяти цитат, харктеризующих героев. Напишите комментарий к каждой цитате.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким спосо-бом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
В процессе всего урока проводится поддержка менее способных учащихся и мотивация более способных через дифференциацию заданий по уровням сложности. Некоторые учащиеся работают с более сложными источниками информации, выражают свое мнение по прочитанному тексту, используя стратегию «Формула-ПОПС». Поддержка учителем менее способных при работе с «толстыми « вопросами, определение скрытой информации. Для всех учащихся создается ситуация успеха, подчеркивается роль работы каждого в решении познавательных задач
|
Предусмотрено формативное оценивание по критериям в соответствии с целями обучения. Формативное оценивание проводится с использованием приемов
«Две звезды и желание», наблюдение учителя «Словесная похвала»
|
Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм
|
