Урок осень зовет нас в любимую школу
Взаимопроверка. Оценивание
3 сынып КМЖ
- Бұл бет үшін навигация:
- (Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Родник – бүлақ Студеный – салқындатылған Овраг – жыра (Деятельность учащихся)
- (Деятельность учащихся)
- Самооценка. Формативное оценивание прием «Большой палец! (И) Работа в рабочей тетради.
- 4. Итог урока. (К, Ф)
- УРОК 54. Зачем нужна вода Школа: Дата
- Количество отсутствующих: Цели обучения, которым посвящен урок
- Предполагаемый результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся смогут
- Некоторые учащиеся смогут
- Языковая цель Основные термины и словосочетания: Источник Водоем Жажда Используемый язык для диалога / письма на уроке
- Материал прошедших уроков
- Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Актуализация знаний. (Ф)
- 3. Изучение нового материала. (Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Работа со словарем
| Взаимопроверка. Оценивание. Прием
| |
|
Учебник, задание 1,2. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma Учебник, задание3 ppt4web.ru›Детские презентации Вода Работа со словарем в конце учебника. Учебник, задание 4. | |
|
|
«Сосед по парте» 1-й вариант. Сосед по |
|
|
парте оценивает рядом сидящего ученика |
|
|
сразу же после выполнения |
|
|
самостоятельной работы, обосновывает |
|
|
свою оценку, указывает недочеты. |
|
|
(К) Учитель предлагает подумать, какая |
|
|
бывает вода, преобразовать существи- |
|
|
тельные в прилагательные. |
|
|
(Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Родник – бүлақ Студеный – салқындатылған Овраг – жыра (Деятельность учащихся) Слушают, читают, проговаривают новые слова. (Ф) Учитель предлагает прочитать текст упражнения. (Деятельность учащихся) Читают, списывают текст, отвечают на вопросы: Ты бывал когда-нибудь на роднике? Пил воду? Какая она на вкус? Как люди говорят о чистой воде из родника? Выбери нужные слова и запиши. Назови и выпиши выделенные в тексте глаголы, поставь к ним вопросы. Что общего у этих глаголов? |
|
|
(Деятельность учащихся) Читают, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь: прилагательные – родниковая, холодная, студеная, прозрачная, хрустальная; глаголы – (что делает?) любит, бережет, обкладывает, ограждает, делает. (П) Учитель предлагает составить предложения со словом «вода», используя местоимения. мне, я, он, мы, тебе, ей, ему. (Деятельность учащихся) Работают в паре, составляют и записывают предложения. Самооценка. Формативное оценивание прием «Большой палец! (И) Работа в рабочей тетради. |
Учебник, задание 5. Рабочая тетрадь. |
|
Конец урока 5 мин. |
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Рефлексия «Лесенка успеха». |
|
|
УРОК 54. Зачем нужна вода? |
Школа: | |
|
Дата: |
Ф.И.О. преподавателя: | |
|
КЛАСС: 3 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Цели обучения, которым посвящен урок |
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.5.1.5 использовать глаголы, несовершенного вида: название действия; повторяемость действия, процесс 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь | |
|
Учебные цели |
Умеют создавать высказывание на основе темы. Знают глаголы несовершенного вида. Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида. | |
|
Предполагаемый результат |
Все учащиеся смогут: | |
|
применять в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида. | ||
|
Большинство учащихся смогут: | ||
|
находить в тексте глаголы несовершенного вида. | ||
|
|
Некоторые учащиеся смогут: | ||
|
различать глаголы несовершенного вида и совершенного вида. | |||
|
Языковая цель |
Основные термины и словосочетания: Источник Водоем Жажда Используемый язык для диалога / письма на уроке: Отгадай. Послушай. Поработай с текстом. | ||
|
Материал прошедших уроков |
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Вид глагола». | ||
|
План | |||
|
Планируемо е время |
Запланированная деятельность |
Ресурсы | |
|
Начало урока 10 мин. | Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение, и закончить его нужным словом: Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без … (Деятельность учащихся) Учащиеся хором заканчивают стихотворение словом «вода». Выделенные слова ставят в форму единственного числа. Формулируют тему и задачи урока. |
Учебник, задание 1. | |
|
Середина урока 30 мин.
|
3. Изучение нового материала. (Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Работа со словарем. Источник – бұлақ Водоем – суқойма Жажда – шөлдеу (Деятельность учащихся) Слушают, читают, проговаривают новые слова. (К) Прием «Чтение с остановками» Учитель предлагает прочитать информацию в учебнике «Зачем нужна вода?» Л. Качковской. Какое предложение в тексте повторяется 4 раза? Произнеси его. Что знают дети, звери, птицы, деревья о воде? Запиши ответ. Что означает слово «источник»? |
Работа со словарем в конце учебника. Учебник, задание 2, 3. | |
|
| Найди в словарях значение слов «источник» и «родник». Что объединяет эти два слова? Почему люди говорят, что вода – источник жизни? (Деятельность учащихся) Читают, дополняют информацию. (П) Учитель предлагает, работая в паре, выписать из стихотворения (задание № 2) 4 предложения, в которых предметы совершают действие, поставить вопрос. Например: Дети (что делают?) знают. (Деятельность учащихся) Выписывают предложения из текста, ставят вопрос. Например: Дети (что делают?) знают – глагол настоящего времени. |
жүктеу/скачать 2,95 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
