3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия
Учебные цели
Умеют выразительно читать текст, пересказывать текст по плану. Знают изученные предлоги места действия.
Применяют в письменной и устной речи предлоги.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
выразительно читать текст, пересказывать по предложенному плану; применяют в письменной и устной речи предлоги места действия.
Большинство учащихся смогут:
составлять план текста;
пересказывать текст.
Некоторые учащиеся смогут:
делать короткие записи самостоятельно.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Музыка – музыка Шумовые – шулы Музыкальные – музыкалық Ноты – ноталары Композитор – сазгер
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Какие бывают звуки?
Выпишите прилагательные о музыке.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме
«Числительное» на русском языке.
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационныймомент.
Психологический настрой.
Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает
посмотреть видео и послушать песню
«Сколько нас?»
(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят видео, слушают песню, отвечают на вопрос «Сколько нас?» на трех языках.
video.yandex.kz›сколькомальчиков здесь раз два трипесня слушать
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает прочитать
стихотворение Л. Осиповой, ответить на вопросы:
Учебник, задание 1. video.yandex.kz›музыкавокруг нас
Какие звуки природы услышала автор стихотворения? Прочти выделенные слова, словосочетания и предложения в тексте. О чем они?
А какую ты слышал музыку в природе? Какую музыку ты бы подобрал? (Деятельность учащихся). Читают стихотворение с пометками:
+ знаю
не знаю
? задать вопрос
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
Какие звуки они издают? Попробуй их воспроизвести.
Выбери соответствующие слова- признаки к музыке природы:
Шелестят листочки – музыка …, … . Журчат ручейки – музыка …, ….
Дует ветерок – музыка …, …, Плещется море – музыка …, ….
Подсказка: звонкая, веселая, задорная, ласковая, быстрая, радостная, грозная, медленная.
(Ф) Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Музыка – музыка Шумовые – шулы Музыкальные – музыкалық Ноты – ноталары Композитор – сазгер (Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, знакомятся с тем, как звучит слово «музыка» на разных языках.
Оценивание «Комплимент». Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в работу.
(П) Игра «Угадай!». Учитель предлагает выбрать из словосочетаний только те, которые обозначают музыкальные звуки и записать в тетрадь.
(Деятельность учащихся) Читают словосочетания, выбирают из словосочетаний только те, которые
yandex.kz/images›Как звучитслова музыка на разныхязыках?
Работа со словарем в конце учебника.
yandex.kz/images›музыкальные звуки Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
обозначают музыкальные звуки и записывают в тетрадь.
Физминутка. (К) Учитель предлагает прочитать текст упражнения, порассуждать:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). ой кюй Курмангазы называют лучшим ает он в этом кюе
ой характер музыки в кюях Курман ы Выпиши это предложение из текста
и прилагательные
ают в народе Курмангазы у Найди эту фразу в
(Деятельность детей) Читают текст, высказывают мнение, называют прилагательные, которые помогают почувствовать красоту природы, выписывают их в тетрадь.
Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
(П) Прием «Зрительный диктант». Учитель предлагает прочитать слова, записать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся) записывают слова по памяти.
Взаимооценивание «Оценим вместе». Перед уроком детям выдают карточку, в верхней ее строке указаны задания, которые беру под контроль. Во 2-й строке
– самооценка работы ученика, в 3-й – оценка учителя. В ходе выполнения задания ребенок наглядно видит результат своей деятельности: совпадает ли его оценка с оценкой учителя. Если не совпадает, то требуется разъяснение полученных результатов.
video.yandex.kz›физминуткавеселая песенка
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›курмангазысагырбайулы
Учебник, задание 3. video.yandex.kz›для чегонужны ноты в музыкеyandex.kz/images›сравнениенот и букв
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть картину М. Кенбаева «Ловля лошадей».
Какую музыку ты бы подобрал к ней? Созвучна ли она с музыкой Курмангазы?
(Деятельность учащихся) Читают слова из учебника, Выпиши эти слова в тетрадь. (Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). – о юноше помирить всех и последнее предложение
и прилагательные авь схему к первому
предложению
и предложения вкоторых
можно
авить вопрос и и омни
итекст
(Деятельность учащихся) Списывают последнее предложение. Подчеркивают прилагательные. Составляют схему к первому предложению. Находят предложения, в которых можно поставить вопрос «где?». Списывают их и запоминают конструкцию.
Сильные ученики пересказывают текст.
Рабочая тетрадь. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Учебник, задание 5.
video.yandex.kz›Вместевесело шагать по просторам
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Работа с сигнальными карточками. Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
УРОК 38. Музыкальные инструменты
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия;
Учебные цели
Умеют пересказывать истории. Знают правописание предлогов.
Применяют в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
пересказывать по наводящим вопросам;
употреблять в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо;
Большинство учащихся смогут:
пересказывать текст по заранее составленному плану.
составлять словосочетание, используя слова с предлогом у – лицо, обладающее чем-либо.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять план пересказа текста;
составлять предложения со словосочетаниями, где есть предлог у – лицо, обладающее чем-либо.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Жетиген Гусли Балалайка Домбра
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
