Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Школьные принадлежности / Ударный слог
|
Цели урока
|
понимать, что слова состоят из слогов, определять и обозначать ударный слог; читать и составлять схемы слов,
предложений
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учащихся. Долгожданный дан звонок, Начинается урок.
Каждый день Всегда, везде,
На занятиях, в игре, Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Объясняют смысл пословиц.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
Карточки с пословицами или презентация.
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(П) На каждой парте лежит картинка (конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, страница, синица, снег, смех).
Учитель читает стихотворение
М. Пляцковского «Какие бывают слова?», а детей просит добавить в него нужные слова. Есть сладкое слово – …
Есть быстрое слово – …
Есть кислое слово – … Есть слово с окошком – …
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
Картинки: конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, страница, синица, снег, смех.
|
|
Есть слово колючее – … Есть слово промокшее – … Есть слово упрямое– … Есть слово зеленое – … Есть книжное слово – … Есть слово лесное – … Есть слово пушистое – … Есть слово веселое – …
Что мы знаем о словах? (К слову, можно подобрать рифму, слова делятся на слоги.)
Какие слова подходят к схемам?
Сколько слогов может быть в слове? (1, 2, 3, 4 …)
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1. (К, П) Учитель просит рассмотреть картинки в учебнике.
Назовите предметы. Все ли слоги мы произносим одинаково? Произнесите название предметов, изображенных на картинке по слогам.
-Какой слог в первом слове произносим сильнее остальных? Во втором? И т. д.
Говорят: «На этот слог падает ударение». Он называется ударным и произносится громче других. Остальные слоги называются безударными.
Задание №2.
(К, И) Ученики слушают учителя, объясняют смысл стихотворения. Задание №3.
|
Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. Инсценируют ситуацию по заданию учителя.
Делают вывод. Используя материал учебника, дети учатся делить слова на слоги и определять ударный.
Учатся находить ударный слог. Подбирают слова к схемам.
Слушают учителя.
|
ФО Для проверки правильности выполнения задания учитель наблюдает за ходом работы или организует взаимопроверку.
|
Учебник. Презентации.
|
|
(И, П)Развитие навыка делить слова на слоги, выделять ударный слог голосом.
Перечислите предметы на картинке.
Назови предметы одним словом.
Определите в каждом слове ударный слог.
Произнесите его с большей силой голоса.
Разделите названия школьных принадлежностей на слоги хлопками.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Назвали все предметы по порядку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки – раз, два, три. Мягкая посадка – раз, два, три. Зрительная гимнастика (по выбору
учителя)
|
Ученики активно повторяют за учителем движения.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
|
Работа c учебником
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
