понимать, что такое речь, предложение, слово; формировать умение сочетать слова, составлять предложения; уметь
понимать и распознавать структуру предложений (определять количество слов в предложении); писать элементы букв
ХОДУРОКА
Этап урока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Учитель приветствует учащихся. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Куда мы с вами попадем – узнаете вы скоро. В стране далекой мы найдем
Помощников веселых.
(К, Д) Интерактивная динамическая пауза под музыку.
Раз-два – тихо встали.
3–4 – руки вверх подняли. 5–6 – Девочки здесь есть? (Девочкиотвечают:«Да»!) 7–8 – Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся,
Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать
И пятерки получать.
Ученики активно повторяют за учителем движения.
ФО «Аплодисменты».
Музыкальное сопровождение.
Работа c учебником
(К)Задание№1. (К) Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите.
–Что можно составить по картинке? (Рассказ,предложения) –Прочитайте предложения по картинке.
Из чего состоят предложения? (Изслов)
Как узнать, сколько слов в предложении?
Сколько слов в 1-м предложении? Во 2-м предложении?
(И) Практическая работа. Оборудование: полоска белой бумаги у каждого ребенка, ножницы.
Что обозначает прямоугольник? (Предложение)
Разрежьте полоску на три части.
Вывод: Предложение состоит из слов. Слово будем обозначать
Разложите на парте прямоугольники.
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, работают с разрезным материалом. Называют несколько слов каждой группы.
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
Учебник. Белые полоски бумаги для
каждого ученика, ножницы.
Что обозначает каждый прямоугольник в предложении? (Слово)
Прочитайте предложение по схеме. Объясните правило.
Задание№2. (Г) Слова – это название предмета. Слова могут обозначать игрушки, фрукты, овощи, транспорт, животных, черты характера и т. д. Слова бывают длинные и короткие. Бывают вежливые слова и т. д. Учитель предлагает назвать слова на картинках в учебнике, знакомит учеников с графической моделью слова.
(К)Игроваяситуация. На столе учителя лежат разные предметы (ручка, мячик, книга).
Учитель берет в руки любой предмет и показывает ученикам, а они должны догадаться, что он хотел им сказать.
Показ каждого предмета вызывает несколько вариантов ответов. (Чтоэто?У меняинтереснаякнига.Япрочиталакнигу.Чьяэтокнига? и т. д.) Задание№3. (П)Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике, определить, о чем будем рассказывать. Подводит ребят к мысли, что ученикам важно соблюдать режим дня.
Задание№4.
Рассказывают о своем режиме дня. Слушают одноклассников.
Составляют предложения по схемам.
(Г,П,И) Учитель предлагает творческую
работу по составлению своего распорядка дня.
Работа в прописи
Задание№1. (К,И) Написание элементов «большая прямая линия с закруглением внизу влево».
Анализ элемента.
– В каких буквах встречается?
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в
прописи.
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пальчиковаягимнастика. Наши пальчики сплетем и соединим ладошки. А потом, как только можем, крепко-накрепко сожмем.
Задание№2.
(П) Соединение стрелочкой схемы с длинным, коротким словом. Раскрашивание картинок.
Задание№3.
(И) Учитель предлагает раскрасить гусеницу.
Сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.
Дети учатся
анализировать схемы, приводят свои примеры.
Ученики восстанавливают предложение:Предложениесостоитиз… . Заполнение таблицы «Что я узнал».
Учитель предлагает составить или закончить дома распорядок дня.
Ученики оценивают свою работу.
(П) Ступеньки успеха.
Ступеньки успеха.
Урок7
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Предметывокругменя/Словоислог
Цели урока
понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове; читать и составлять схемы слов,
предложений; писать элементы букв
ХОДУРОКА
Этап урока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Учительприветствуетучащихся. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно. (К)Пословицыкуроку. «Где аккуратность, там и опрятность»
«Кто аккуратен, тот и людям приятен» Учитель просит объяснить данные пословицы.
Учащиеся отвечают на приветствие.
Объясняют смысл пословиц. Проверяют порядок на своем рабочем месте.
ФО Взаимопроверка
Карточки с пословицами или презентация.
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
(Д)Созданиепроблемнойситуации. Учитель может показать, как, разделив лимон, получаем две части.
Объясните, что я сделала с лимоном. (Разделили начасти)
А можно ли слово разделить на части? (Да)
Определите цель урока.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
