Задания №1.
(К) Учитель предлагает выполнить задания в учебнике, понаблюдать за произношением каждого предложения.
Если мы прислушаемся к разговору людей, то заметим, что произносим предложения по-разному. Быстро или медленно, высоким или низким голосом, громко или тихо, протяжно или отрывисто, радостно или грустно. Такие изменения высоты голоса, темпа и ритма речи, силы звучания и тембра называются интонацией.
Изменение голоса или интонации обозначается специальными знаками: точкой, вопросительным знаком, восклицательным знаком.
Нарисуйте в воздухе эти знаки.
|
Дети делятся на группы, выбирают иллюстрацию и разыгрывают вместе с одноклассниками сценки из стихотворения. (При инсценировании обращают внимание на интонацию).
|
|
|
|
(К, И) Инсценировка с заранее подготовленными учениками.
– Послушайте, о чем рассказывают в этих стихотворениях.
Я веду себя достойно. Излагаю мысль спокойно. Точка в предложении – Пауза при чтении.
Я не просто так стою, Я вопросы задаю:
Кто? Откуда? Где? Куда? Почему? Зачем? Когда?
Я спокойным не бываю!
|
Учащиеся высказывают свои предположения.
|
ФО «Словесная оценка».
|
|
|
Громко-громко восклицаю!
Здравствуйте! Ура! Ой-ой! Караул! Спасите! Стой!
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики (полуприседания с поворотами вправо-влево).
Раз, два, три, четыре, пять, начал заинька скакать (прыжки вперед-назад).
Лапки вверх и лапки вниз, на носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, наклонись и поднимись (движения выполнять по содержанию текста).
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (приседание на корточки, потирание рук).
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (выполнение прыжков, стоя на месте).
Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики (полуприседания с поворотами вправо-влево).
Кто-то зайку испугал, зайка – прыг – и ускакал.
|
Ученики активно повторяют за учителем движения.
|
ФО «Словесная оценка».
|
|
Работа c учебником
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
