Учитель задает вопрос:
Дети, о чем мы сегодня говорили на уроке? Какой буквой обозначается на письме звук [а]? Итоговое задание.
(И) Найдите в учебнике буквы А. Дайте характеристику звуку [а].
«Лесенка успеха» – ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь, верхняя ступенька
ребенок хорошо усвоил материал и работу
может выполнить самостоятельно.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
«Лесенка успеха».
|
«Лесенка успеха» для каждого ученика.
|
Урок 15
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мое настроение / Буква У у
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [у], буквой У у; читать и составлять схемы слов, предложений; писать элементы строчной
буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального
настроя
|
Учитель приветствует учащихся.
C добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Повторяют за
учителем.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Для того чтобы узнать тему урока, учитель предлагает детям отгадать загадку и найти в отгадке ударный слог.
У зверюшки на макушке,
а у нас – сбоку от глаз? (Уши)
Сколько слогов в слове уши? (2)
Назовите первый слог.
Назовите второй слог.
Какой слог ударный? (У)
Определите цель урока.
Игра «Продолжай – не скучай!»
– Продолжите предложения.
|
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку.
Определяют тему урока, ставят цели.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
|
|
– На уроке мы познакомимся со звуком [у],
узнаем, какими буквами обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук [у].
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Учитель задает вопрос.
– Что обозначает красный квадратик? (Обозначение гласного звука.)
Для определения места звука и буквы в слове учитель предлагает игру «Поймай звук».
Учитель называет детям слова: улыбка, успех,
удача, друг, грусть.
|
Ученики активно определяют место звука в слове.
Указывают место звука в слове (в начале, в середине, в
конце).
|
ФО
«Аплодисменты».
|
|
Динамическая пауза
|
Букву У мы изучаем
И движенья повторяем. Утка плавает в реке.
Уж плетется по земле. И улитка вот ползет, На себе свой дом везет. Медвежонок Умка Прячет черный носик. Ну а нам пора работать,
Много ждет вопросов.
|
Повторяют за учителем.
|
ФО на усмотрение учителя.
|
|
Работа c
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.
Что делают дети? В каких ситуациях они произносят звук [у]?
Просит проиграть эти ситуации.
Что делает волк?
Почему у волка плохое настроение? Звери веселятся,
Волка не боятся.
Ведь у волка зуб болит,
|
Учащиеся учатся
|
ФО «Кулак –
|
Учебник,
|
учебником
|
вычленять звуки в
|
ладонь».
|
зеркальце.
|
|
словах, определять последовательность
звуков в слове,
|
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
|
соотносить
|
|
|
|
количество звуков и
|
|
|
|
букв в словах, делить
|
|
|
|
слова на слоги,
|
|
|
|
определять
|
|
|
|
количество слогов и
|
|
|
|
И от боли он скулит.
– Какое у вас настроение?
(К) Работа со схемами к словам «утка, улитка». Артикуляционная гимнастика для язычка. У – улыбка до ушей.
Улыбнитесь веселей.
Для формирования понятия «звук [у] – гласный звук» учитель предлагает детям рассмотреть картинки учебника и произнести звук, издаваемый детьми (начинают тихо, затем громко).
Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке
(используем символ).
|
место ударения в слове.
Дети смотрят в зеркала. На основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и отмечают, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).
|
|
|
|
Задание № 2.
(К) Чтение букв и сочетаний. Появляются условные обозначения для чтения. Сплошная стрелка – медленно, пунктирная – быстро. Для упражнения в чтении слов с изучаемой буквой учитель предлагает детям чтение по учебнику. (П) У УУ (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение).
у У у (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Читаем громко большие буквы. Отрывистое чтение). У а а у! (Вдох. Читаем громко.
Соблюдаем интонацию).
|
Читают предложенный материал в учебнике.
|
|
|
|
Задание № 3.
(К, И) Учитель просит произнести звуки, издаваемые детьми.
|
Дети высказывают свои предположения. Показывают с
|
|
|
|
Вместе с учителем ученики пробуют прочитать сочетания букв. Для упражнения в чтении слов с изучаемой буквой учитель предлагает детям чтение по учебнику.
Учитель предлагает разыграть сценки, в которых дети произносят изучаемые звуки. Задание № 4.
(П) Беседа про настроение. Учитель предлагает прочитать текст с помощью рисунков.
Родители подарили мальчику компьютер. Мальчик был рад. У мальчика сломался компьютер. Мальчик расстроился. (Можно предложить детям дать имя мальчику. Имя должно начинаться на букву У.)
– Как меняется наше настроение? Учитель предлагает продолжить рассказ.
(П) «Живая картина». Учитель предлагает детям передать друг другу свое настроение с помощью мимики, жестов и позы.
Учитель предлагает рассказать, что обозначают смайлики в тексте.
(К) Заселяем новую букву. Определение места
изученной буквы на «ленте букв».
|
помощью мимики и жестов свое настроение товарищу.
|
|
|
Пальчиковая гимнастика.
|
Кто из пальчиков ловчее? Ручку кто держать умеет? Пальцы дружно отвечают, Головами все кивают.
|
Сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы
одновременно,
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
|
|
|
не сжимая их в
кулачки.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы У.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква у?
Опишите направление движения руки при написании буквы у.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.
Задание № 2.
(Г, И) Работа со схемами слов.
Задание № 3.
(Г) Повторение правила о предложении и знаках в конце предложения. Написание Ау!
(К) Ау, уа с комментированием написания.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, ставят ударение, заполняют схемы, проговаривают, объясняют.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания). ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель подводит итог урока.
- Расскажите о новой букве. Назовите слова с буквой У в начале, середине и в конце слова. (К) Определение места изученной буквы на
«ленте букв».
Выберите смайлик, который соответствует вашей работе на уроке.
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились сегодня?
У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Смайлики. Синий – вы присутствовали на
уроке, но активности не проявляли.
Красный – работали на уроке, но допускали ошибки.
Зеленый – отлично владеете материалом,активно
работали на уроке.
|
Смайлики трех цветов.
|
Урок 16
Достарыңызбен бөлісу: |
