Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- Для чего нужна улыбка / Слова с буквой У у
- ХОД УРОКА Этап урока/Время
- Задание № 1. Высказывают свое мнение, поют песню. ФО
- Задание № 3. (П)
- Задание № 4. (Г, П, И)
- Задание № 1. (К, И)
- Задание № 3. (К, И)
- Прием «Закончи предложение»
- Играем с друзьями / Буква И и
- ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия педагога
- Учитель приветствует учеников.
Раздел | ||||||
|
| ||||||
|
Ф.И.О. педагога |
| |||||
|
Дата |
| |||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | ||||
|
Тема урока |
Для чего нужна улыбка? / Слова с буквой У у | |||||
|
Цели урока |
научить подбирать слова с буквой У у; отвечать на вопросы по картинкам; соблюдать интонацию сообщения для передачи смысла высказывания; ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки | |||||
|
ХОД УРОКА | ||||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
Создание положительного эмоционального настроя |
– Здравствуйте, ребята. (К) Давайте этот урок начнем с улыбки. Педагог предлагает детям повернуться и улыбнуться сначала соседу слева, потом соседу справа. |
Учащиеся отвечают на приветствие. Под музыку становятся в круг. |
Оценивает готовность каждого ученика к уроку. |
Песня «Улыбка». | ||
|
|
Нарисую я портрет, Только чей – пока секрет. Отгадайте, вас прошу я – Чей же я портрет рисую! Удобная буква! Удобно в ней то, Что можно на букву Повесить пальто! (Е. Тарлапан) – Отгадайте, какую букву я рисую. |
Играют в игру. |
|
| ||
|
Игра «Хлоп». Учитель читает слова, из которых нужно выбрать относящиеся к изучаемой теме и хлопнуть в ладоши. | ||||||
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
– Урок мы начнем с отгадывания загадок. Что за птица людей не боится, не летает высоко, а поет «ко-ко-ко»? (Курица) В воде купался – сух остался. (Гусь) Учитель записывает на доске слова курица и гусь. –А теперь назовите общие признаки слов курица и гусь. Слова курица и гусь обозначают названия птиц. Эти слова отвечают на вопрос кто? В словах курица и гусь есть буква У. – Скажите, какая она: заглавная или строчная? |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки. Определяют тему урока, ставят цели. |
Оценивает имеющиеся знания обучающихся. |
|
|
– Сформулируйте тему урока. Определите цель урока. | ||||
|
Работа над новой темой |
Деление на группы. Учитель предлагает каждой группе схему (слова из 4–5 звуков). – Какие буквы мы выучили? (А, У) |
Дети делятся на 3 группы и подбирают слова к своей схеме. |
ФО Учитель комментирует работу детей. |
Демонстрация стихотворения. |
|
|
(И) – Посчитайте, сколько букв А и У встретилось |
Читающие дети могут |
|
|
|
вам в стихотворении. |
прочитать стихотворение | |||
|
Мы у-чи-ли бу-кву А, |
разными способами | |||
|
Мы у-чи-ли бу-кву У. |
(цепочкой по строчкам, | |||
|
Ма-лы-ши кри-чат У-А, |
по 2 строчки). | |||
|
Мы в лесу кри-чим А-У. |
| |||
|
Динамическая пауза |
Зрительная гимнастика |
Повторяют за учителем. |
ФО на усмотрение учителя. |
http://easyen.ru/loa d /nachalnykh/fizmin |
|
|
|
|
|
utki_na_ |
|
|
|
|
|
urokakh/zritelnaja_ |
|
|
|
|
|
zarjadka_s_ |
|
|
|
|
|
kopatychem /319- |
|
|
|
|
|
1-0-12597 |
|
Работа c учебником |
Задание № 1. |
Высказывают свое мнение, поют песню. |
ФО «Кулак – ладонь». |
Учебник. |
|
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть фото детей и подумать: – Чьи лица вам не нравятся? Почему? Задание № 2. (К,И)Разгадайте ребус. Какое слово получилось? Учитель проводит беседу о пользе улыбки, ее важности и значении в жизни человека. Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского на слова М. Пляцковского. |
Разгадывая ребус, дети получают слово «улыбка». Закрепляют умение делить слова на слоги, ставить ударение. |
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка. |
Песня «Улыбка» В. Шаинского на слова М. Пляцковского. |
|
Задание № 3. (П).Учитель предлагает определить по какому признаку дети собирают слова. – Помогает ли улыбка играть с другом? Ученикам предлагается добавить свои слова. |
Выясняют, какой одинаковый звук есть в словах. | |||
|
|
Задание № 4. (Г, П, И) Ученики рассказывают, как произносить предложения с ! и ? знаками. Чтение предложений по схемам. Мальчик пришел к девочке. У мальчика пушка. А у девочки? У девочки кукла. Мальчику с девочкой весело! |
Учащиеся подставляют подходящие по смыслу слова. |
|
|
|
Работа в прописи |
Задание № 1. (К, И) Рассматривание образца заглавной буквы.Описание направления движения руки при написании буквы У. Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Самостоятельное написание буквы У. Задание № 2. (Г) Работа со схемами слов Улпан, Умар. Зачем нужна заглавная буква А? |
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, проговаривают, объясняют, работают со схемами. Комментируют написание предложений. |
ФО «Самооценка». Для самооценки работы .используется «Дорожка успеха». |
Пропись. |
|
|
Задание № 3. (К, И) Чтение и прописывание сочетания Уа, предложений Ау! Уа! |
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия |
Прием «Закончи предложение»: во время разговора важно соблюдать …, потому что … . Учитель предлагает найти в учебнике букву У, посчитать количество и рассказать о звуке [у]. Учитель задает вопрос: Что думаете об уроке? (По кругу пускает мяч, и каждый высказывает свое мнение.) Сегодня на уроке я узнал, что… Мне это знание необходимо… Я почувствовал, что … |
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу. |
Прием «Лестница успеха». |
Лестница успеха каждому ребенку. |
Урок 17
|
Раздел |
| ||||
|
Ф.И.О. педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | |||
|
Тема урока |
Играем с друзьями / Буква И и | ||||
|
Цели урока |
познакомить со звуком [и], буквами И и; читать и составлять схемы слов, предложений; соблюдать интонацию сообщения; писать элементы строчной буквы | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
Создание положительного эмоционального настроя |
Учитель приветствует учеников. – Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что- то новое. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
Оценивает готовность каждого ученика к уроку. |
| |
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
Учитель на доске прикрепляет картинки, на которых изображены волк, малина и кукла. Назовите предметы, изображенные на картинках. С помощью чего вы назвали эти предметы? (Мы назвали эти предметы с помощью слов.) Чем отличается предмет от слова? (Предмет можно потрогать, перенести с одного места на другое, понюхать и т. д., а слово можно написать и прочитать.) |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выделяют слово по заданию. (Это слово малина. В нем три слога.) Ученики определяют тему урока, ставят цели. |
Оценивает имеющиеся знания обучающихся. |
Картинки (волк, малина, кукла). |
|
|
– Учитель читает слова, написанные на карточках и размещает их вместе с детьми под соответствующими предметами. – Назовите слова, помещенные под картинками, в порядке увеличения в них количества букв. Выделите из данных слов то, в котором большее количество слогов. (Малина. В нем три слога.) Укажите ударную гласную в слове малина. Скажите, какая она: заглавная или строчная? Сформулируйте тему урока. (В слове малина ударная гласная и. Она строчная.) Значит, тема урока: «Строчная буква и». |
Учащиеся слушают слова, размещают их под картинками. Выполняют задание с обоснованием. |
|
|
|
Работа над новой темой |
|
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
