Делают вывод: Буква Ю обозначает два
звука: в начале
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Артикуляционная гимнастика на презентации.
|
|
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
|
слова, после гласного; один звук – после согласного.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Азбука-малышка – Буква Ю (Уроки тетушки Совы). https://youtu.be/- Tmf_alg4K8
|
Задание № 2.
(К) Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, составить схемы выделенных слов.
|
Обучающиеся читают слоги и слова, составляют схемы.
|
|
|
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ю из видео из Азбуки-малышки «Буква Ю. Уроки тетушки Совы.
|
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
|
|
Динамическая пауза
|
Мы устали, мы устали,
И поэтому все встали.
|
Обучающиеся
выполняют
|
|
|
|
Ручками похлопаем,
|
подвижные
|
|
Ножками потопаем,
|
упражнения.
|
|
Пальцы крепко мы сожмем,
|
|
|
Потом руки разведем,
|
|
|
Головою мы помашем
|
|
|
И друг другу дружно скажем:
|
|
|
– Будем все здоровыми,
|
|
|
Крепкими, веселыми!
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П) Педагог предлагает обучающимся назвать слоги с мягкими согласными, проанализировать, какая буква помогает согласным стать мягкими Задание № 4.
|
Обучающиеся называют слоги с мягкими согласными, анализируют, что буква Ю помогает
|
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
(У, К) Обучающимся предлагается прочесть текст
«Верблюжонок и Юра», ответить на вопросы к тексту.
Ответы:
Где стоит юрта?
Юрта стоит в степи.
Как зовут верблюжонка?
Верблюжонка зовут Бюль-Бюль.
|
согласным стать
мягкими
Ученики отвечают на вопросы к тексту.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов юрта, урюк и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
(К, И) Педагог учит обучающихся писать простой текст (сообщение).
Привет! Я люблю урюк. Бюль-Бюль
Пальчиковая гимнастика.
Руки вытянем вперед, а потом свои ладошки Развернем наоборот и похлопаем немножко.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ю.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексия «Веселые человечки».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного
оценивания.
|
Урок 77
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
В степи / Слова с буквой Ю ю
|
Цели урока
|
научить учащихся читать слова с буквой Ю, ю; формировать умение читать схемы предложений; учить понимать
смыслоразличительную роль звука в слове; писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Колокольчик прозвенел,
Всех он в класс собрать сумел! Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю, И урок мы начинаем!
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Прием «Удивляй!»
Описание: универсальный прием, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока. Формирует:
умение анализировать;
умение выделять и формулировать противоречие.
Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой.
Учитель спрашивает у детей, может ли юла петь. Учитель ставит запись звуков пения жаворонка юлы.
Работа над многозначностью слова «юла».
Поиск информации в энциклопедии.
|
Обучающиеся слушают, рассуждают, строят предположения. Развивают коммуникативные навыки.
Дети начинают издавать жужжащие звуки
юлы.
|
ФО «Большой палец».
|
Презентация к уроку.
Звуки жаворонка. Слайд презентации с изображением жаворонка.
|
|
3. Выделение первого звука.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
Энциклопедия о животных.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(У, К) Учащимся предлагается отгадать загадку и найти слова с буквой Ю.
Ответ: отгадка - тюльпан; слова с буквой Ю: горю, сгораю, родную, украшаю.
Задание № 2.
(П) Обучающимся предлагается составить текст по схемам предложений.
Ответ:
У нас байга!
Всюду кричат.
Быстрее ветра бегут кони.
Победит самый ловкий!
|
Обучающиеся отгадывают загадку и находят слова с буквой Ю.
Ученики составляют текст по схемам предложений.
|
ФО Прием
«Светофор».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Мы веселые ребята (улыбаются),
А теперь мы все зайчата (показывают). А сейчас мы белочки,
Мальчики и девочки. Вместе весело бежим
И на месте не стоим (бег на месте)!
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(К, П) Учащимся предлагается прочитать слова и объяснить, чем отличаются слова в столбиках.
Задание № 4.
(И) Обучающимся предлагается прочитать текст «В степи» и ответить на вопрос текста.
Ответ:
|
Обучающиеся составляют схемы.
Ученики читают текст «В степи» и отвечают на вопрос текста.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
В степи растут ковыль и полынь.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов Юля, юла и их схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика.
«Я сильней наверняка!» – молвит правая рука.
«Почему же! Вот и нет!» – спорит левая в ответ. (Сцепляют руки «в замок» и тянут в разные стороны, меняя руки местами.)
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка».
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Игра «Выбери верное утверждение».
а) Буква Ю – согласная буква.
б) Буква Ю обозначает один звук после соглас- ного.
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав себе в подарок конфеты.
Три конфеты – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две конфеты – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Одна конфета – расстроился, тема урока осталась
непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 78
Достарыңызбен бөлісу: |
