Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- Пальчиковая гимнастика.
- Моя Родина – Казахстан / Буква Х х
- ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия
- (К, И) Игра «Ха-ха-ха».
- Задание № 1. (У, К)
- Задание № 2. (К)
- Задание № 3. (Г)
- Как хлеб на стол пришел / Слова с буквой Х х
| (К, И) Написание слов, предложений с новой
|
Обучающиеся |
ФО «Словесная | ||
|
Пропись. | ||||
|
|
буквой. Списывание с печатного текста. |
правильно сидят и |
оценка». |
Презентация к |
|
|
Проводится работа по обучению |
держат ручку при |
ФО «Самооценка». |
уроку. |
|
|
комментированному письму. Прежде чем |
письме, правильно |
Для самооценки |
|
|
|
написать слово или предложение, учитель просит |
ориентируются на |
работы используется |
|
|
|
детей объяснить вслух, что и почему они будут |
странице прописи. |
«Дорожка успеха»: |
|
|
|
делать. При письме происходит проговаривание |
|
1-й круг – не знаю, |
|
|
|
написания слов по слогам. |
|
2-й круг – знаю, |
|
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между |
|
3-й – понимаю, |
|
|
|
звуковой формой слова Кирюша и его схемой- |
|
4-й – понимаю и |
|
|
|
моделью. Обучающиеся выполняют схемы слов. |
|
могу применить, |
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
5-й – могу научить |
|
|
|
Пальцы в гости приходили, |
|
другого. |
|
|
|
Тук-тук-тук – стучали в дверь. |
|
|
|
|
|
Только дверь им не открыли – |
|
|
|
|
|
Думали, там страшный зверь. |
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия |
(К, И) Подводится итог урока. Игра «Доскажи словечко». Мягкий знак обозначает … звука. Буквы Е, Ё, Я, Ю в …, после … обозначают два звука. Рефлексия. Работа с сигнальными карточками. Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на |
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. |
ФО «Самооценивание» |
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
|
|
уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. |
|
|
Набор сигнальных карточек для каждого ученика |
Урок 80
|
Раздел |
| |||||
|
Ф.И.О. педагога |
| |||||
|
Дата |
| |||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | ||||
|
Тема урока |
Моя Родина – Казахстан / Буква Х х | |||||
|
Цели урока |
познакомить обучающихся с буквой Х х, учить понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог; учить писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме | |||||
|
ХОД УРОКА | ||||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
Создание положительного эмоционального настроя |
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. |
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку. |
ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка. |
| ||
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
(К, И) Игра «Ха-ха-ха». Инструкция детям. Учитель приглашает детей поиграть в веселую игру. Детям предлагается встать в круг и положить руку на живот соседа. Первый ребенок должен сказать «ха», |
Обучающиеся анализируют ответы друг друга и |
ФО «Сигналы рукой». |
| ||
|
|
второй после него – «ха-ха», третий говорит «ха-ха-ха» и т. д. Обучающиеся выделяют первый звук в произносимых ими словах и формулируют тему и цель урока. Буква Х, ты хохотушка И хорошая хвастушка! Буква Х захохотала – Сразу весело всем стало! |
формулируют тему урока. |
|
|
|
Работа над новой темой |
Задание № 1. (У, К) Учитель предлагает обучающимся послушать текст стихотворения и узнать страну по описанию. Обучающимся предлагается найти в названии страны новую букву, придумать слова со звуками [х], [х’]. |
Ученики находят в названии страны новую букву, придумывают слова со звуками [х], [х’]. Обучающиеся читают слоги и слова, выделяют в них голосом ударный слог. Ученики анализируют материал о букве из видео. |
ФО «Сигналы рукой». |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
|
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов хлеб и орехи; устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. (К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику. |
ФО «Словесная оценка». |
Азбука-малышка – Буква Х (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/NaxY- GAQ6hE | |
|
|
Задание № 2. (К) Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, выделить в словах голосом ударный слог. |
|
| |
|
|
(К) Просмотр и анализ материала о букве Х из видео из Азбуки-малышки «Буква Х. Уроки тетушки Совы». |
|
| |
|
Динамическая пауза |
Х шагает по дороге: Руки вверх, пошире ноги. Что ж ты хмуришься, храбрец, |
Обучающиеся выполняют |
|
|
|
|
Хочешь вкусный холодец? Ха-ха-ха, нам купили петуха, Ух-ух-ух, машет крыльями петух. |
подвижные упражнения. |
|
|
|
Работа c учебником |
Задание № 3. (Г) Обучающимся предлагается прочитать слова и проверить их схемы. Задание № 4. (У, И) Педагог предлагает обучающимся послушать текст «Наша Родина» и подобрать к картинке предложение из текста. |
Обучающиеся читают слова и проверяют их схемы. Ученики слушают текст и подбирают к картинке предложение из текста. |
ФО «Большой палец». |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Работа в прописи |
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов петух, орехи и их схемами-моделями. Пальчиковая гимнастика. У меня пропали руки (спрятать руки за спину), Может быть, они от скуки убежали в зоосад? Нет, нашлись мои беглянки (показать руки), Они с джемом были в банке. Мои ручки просто клад. |
Правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи. Выполняют схемы слов. |
ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю, й – понимаю, й – понимаю и могу применить, й – могу научить другого. |
Пропись. Презентация к уроку. |
|
Итог урока. Рефлексия |
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Х. |
Обучающиеся проводят |
ФО «Самооце- нивание». |
Использование интерактивной доски |
|
|
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв». Рефлексия «Яблоня знаний» |
самооценку работы на уроке. |
|
с вариантами рефлексивного оценивания. |
Урок 81
|
Раздел |
| |||
|
Ф.И.О. педагога |
| |||
|
Дата |
| |||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | ||
|
Тема урока |
Как хлеб на стол пришел / Слова с буквой Х х | |||
|
Цели урока |
учить соотносить содержание текста и иллюстрации к нему; отрабатывать умение определять к словам схемы, учить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения | |||
|
| ||||
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
