(К, И) Учитель предлагает прочитать слова и вставить нужную букву ф или Ф.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова Фома и его схемой-моделью.
Пальчиковая гимнастика.
|
Обучающиеся выполняют схему слова.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подведение итогов работы на уроке. Игра «Доскажи словечко».
Буква Ф может обозначать … согласный звук [ф] или
… согласный звук [ф’]. Звуки [ф], [ф’] – глухие … звуки.
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав геометрическую фигуру.
Круг – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Квадрат – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Треугольник – расстроился, тема сегодняшнего
урока осталась непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 90
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Играем с буквами / Различай В-Ф
|
Цели урока
|
дать понятие о дифференциации звуков и букв В-Ф; учить различать разные по смыслу, но близкие по звучанию слова на письме и при чтении; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их
|
|
соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Прозвенел звонок веселый,
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Всех зовет он на урок.
|
организуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Ну-ка, дети, все готовы?
|
свое рабочее
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Начинаем точно в срок.
|
место,
|
выполнено.
|
|
На места все тихо сядем,
|
приветствуют
|
Ладонь –
|
|
Не нарушим тишину.
|
учителя и
|
требуется
|
|
Приготовились все слушать,
|
выполняют
|
доработка.
|
|
Я урок сейчас начну.
|
самооценку
|
|
|
|
готовности к
|
|
|
|
уроку.
|
|
Актуализация
|
Игра «Блиц-опрос».
|
Обучающиеся
|
ФО «Сигналы
|
|
жизненного опыта.
|
– Назовите первый зимний месяц. (Декабрь)
|
отвечают на
|
рукой».
|
|
Целеполагание
|
– Назовите второй зимний месяц. (Январь)
|
вопросы
|
|
|
|
– Назовите последний зимний месяц. (Февраль)
|
учителя.
|
|
|
|
– Какие парные согласные есть в слове февраль? (В
|
|
|
|
|
и Ф).
|
|
|
|
|
(К) С помощью целевой установки к уроку в учеб-
|
|
|
|
|
нике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Обучающимся предлагается прочитать и сравнить слоги из задания.
Задание № 2.
(К, И) Учитель предлагает обучающимся послушать и отгадать слова; сравнить их звучание и написание. Педагог предлагает учащимся ответить на вопросы:
Какие звуки вы слышали в словах-отгадках? ([в], [ф])
Что вы знаете о звуках [в], [ф]? (в – звонкий, ф –
глухой.)
Чтоб меньше было случаев неясных И чтоб ответов не было плохих,
|
Ученики читают и сравнивают слоги и составляют пару звуков [в] - [ф]
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Обучающиеся составляют пары слов (сова-софа,
|
|
|
|
Прислушайтесь к звучанию согласных, Чтобы не путать звонких и глухих.
|
дрофа-дрова, винт-финт)
|
|
|
Динамическая пауза
|
Обучающиеся выполняют команды. Если в слове звук В, то они маршируют на месте, если Ф – де- лают наклоны из стороны в сторону.
Вода, флаг, фонарь, ванна, корова, флакон, аква- риум, футболка, кофта, волосы.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П) Обучающимся предлагается прочитать предложения и найти слова, похожие по звучанию.
Задание № 4.
(И) Обучающимся предлагается прочитать текст
«Футбол» и узнать, с каким счетом закончилась игра.
|
Ученики находят разные по смыслу,
но близкие по звучанию слова (вол-фол).
Обучающиеся отвечают на вопрос к тексту.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание букв в парах: в-ф.
Составление и запись пар слов: сова-софа, дрова- дрофа, винт-финт, вол-фол.
Проводится работа по обучению комментированному письму. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов дрова, дрофа и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
(К, И) Списывание предложений: «Мы играем в футбол», «Вот и финал игры».
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни,
|
Ученики находят разные по смыслу,
но близкие по звучанию слова (вол-фол).
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю,
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
|
По дороге белой гладкой Скачут пальцы, как лошадки, Чок-чок, скачет резвый табунок.
|
|
й – понимаю и могу применить,
й – могу научить
другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Какие звуки мы сравнивали на занятии?
Чем они похожи и чем отличаются?
Игра «Составь пары».
Различай [в] и […], [в,] и […].
Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что…
теперь я могу…
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце-
нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 91
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Доброта вокруг нас / Буква Ъ
|
Цели урока
|
познакомить с буквой Ъ (твёрдый знак); научить понимать, что слова состоят из слогов, определять и обозначать ударный слог, понимать роль Ъ знака в слове; учить составлять рассказ по предложениям; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове; списывать, писать слова,
написание которых расходится с произношением
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Все мы рады встрече, друзья. Думаю, встретились с вами не зря. Мы будем с вами сегодня опять Букву учить и слова с ней читать.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Обучающиеся слушают стихотворение о новой букве и формулируют тему и цель урока.
Как мы пишем твердый знак?
Твердый знак мы пишем так:
Колесо и спичка, позади косичка.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и
цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
