Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание № 2. (К)
- Утром дети в лес пошли.
- Задание № 4. (П)
- Задание № 5. (И)
|
Учащиеся объясняют |
ФО «Кулак – ладонь». |
Учебник. | |
|
темой |
особенность буквы ъ. |
Кулак – задание |
|
|
|
|
выполнено. |
Презентация к |
|
|
|
Ладонь – требуется |
уроку. |
|
|
|
доработка. |
|
|
|
|
ФО Учитель |
|
|
|
Ученики читают слова с Ъ |
комментирует работу |
|
|
|
знаком и голосом |
обучающихся. |
|
|
|
обозначают в них ударение |
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает обучающимся сравнить слова и звуковые схемы; сделать вывод о букве Ъ. Вывод: Буква Ъ (твердый знак) звука не обозначает; разделяет согласный и гласный звуки. (К) Просмотр и анализ материала о букве Ъ из видео из Азбуки-малышки «Буква Ъ. Уроки тетушки Совы». |
Обучающиеся сравнивают слова и звуковые схемы. Делают вывод о букве Ъ. Обучающиеся анализируют материал о букве из видео. |
ФО «Аплодисменты». |
Азбука- малышка – Буква Ъ (Уроки тетушки Совы) https://ok.ru/vide o/ 5896340893 |
|
Динамическая пауза |
Утром дети в лес пошли. Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног) И в лесу грибы нашли (размеренное приседание), Наклонялись, собирали (наклоны вперед), По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны). |
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. |
|
|
|
Работа c учебником |
Задание № 4. (П) Обучающимся предлагается расставить предложения по порядку и составить из них рассказ. Доброта Подъехали рыбаки к дому. Угостили рыбаки дедушку рыбой. Он съест рыбу. Дедушка рад. Задание № 5. (И)Педагог предлагает обучающимся прочитать текст о потерявшемся щенке и составить объявление о его пропаже. |
Обучающиеся составляют рассказ из предложений. Ученики читают текст, составляют объявление. |
ФО «Расскажи соседу». Взаимооценивание. ФО прием «Положительный комментарий». Обучающиеся оценивают работу, отмечая положительные моменты |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Работа в прописи |
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем |
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно |
ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». |
Пропись. |
|
|
написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов объезд, съехать и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов. (И) Педагог предлагает обучающимся помочь девочке написать объявление о пропаже щенка и нарисовать портрет пропавшего. Пальчиковая гимнастика. Мы пришли смотреть балет, Гаснет в зале верхний свет. Ах, какой балет хороший! Мы похлопаем в ладоши. |
ориентируются на странице прописи. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. |
Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю, й – понимаю, й – понимаю и могу применить, й – могу научить другого. |
|
|
Итог урока. Рефлексия |
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ъ. Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв». Рефлексивное оценивание. Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик. |
Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» – показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» – показывают с помощью руки знак минус). |
ФО «Самооце- нивание». |
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
Урок 92
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
