Задание № 3.
(У, К) Обучающимся предлагается послушать текст стихотворения «Щенок», рассмотреть картинку, подумать, кто научил щенка лакать молоко.
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст
«Щенок Щурка», ответить на вопросы к тексту.
|
Обучающиеся
|
ФО Прием
|
Учебник.
|
учебником
|
слушают текст
|
«Светофор».
|
|
|
стихотворения и
|
|
Презентация к
|
|
отвечают на
|
|
уроку.
|
|
вопрос.
|
|
|
|
Ученики читают
|
|
|
|
текст и отвечают
|
|
|
|
на вопросы.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
Списывание с печатного текста.
|
Обучающиеся
правильно сидят
|
ФО «Словесная
оценка».
|
Пропись.
|
|
Проводится работа по обучению комментированному
|
и держат ручку
|
ФО «Самооценка».
|
|
письму. Прежде чем написать слово или предложение,
|
при письме,
|
Для самооценки
|
учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они
|
правильно
|
работы
|
будут делать. При письме происходит проговаривание
|
ориентируются
|
используется
|
написания слов по слогам.
|
на странице
|
«Дорожка успеха»:
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми
|
прописи.
|
1-й круг – не знаю,
|
формами слов щука, рощи и их схемами-моделями.
|
|
2-й круг – знаю,
|
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
|
3-й – понимаю,
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
4-й – понимаю и
|
Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни.
|
|
могу применить,
|
По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как лошадки:
|
|
5-й – могу научить
|
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, скачет резвый табунок.
|
|
другого.
|
(Сидя за партой, держать руки на столе ладонями вниз.
|
|
|
Поочередное продвижение вперед обеими руками с
|
|
|
одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.)
|
|
|
Итог урока.
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания о букве Щ.
|
Обучающиеся
|
ФО
|
Использование
|
Рефлексия
|
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой
|
проводят
|
«Самооценива-
|
интерактивной
|
|
буквы на «ленте букв».
|
самооценку
|
ние».
|
доски с
|
|
Рефлексия урока.
|
работы на уроке.
|
|
вариантами
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на
|
|
|
рефлексивного
|
|
уроке, закрасив на своем чудо-дереве волшебные яблоки.
|
|
|
оценивания.
|
|
Три яблока – усвоил новое задание и научился применять
|
|
|
|
|
его на практике.
|
|
|
|
|
Два яблока – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
|
|
|
|
|
Одно яблоко – расстроился, тема сегодняшнего урока
|
|
|
|
|
осталась непонятной.
|
|
|
|
Урок 87
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружба животных / Слова с буквой Щ щ
|
Цели урока
|
учить соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания; определять, о ком, о чем говорится в тексте;
использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
На уроке будь старательным.
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Будь спокойным и внимательным,
|
приветствуют учителя и
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая.
|
выполняют самооценку
|
|
настроя
|
Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно.
|
готовности к уроку.
|
|
|
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается составить поговорки; выделить повторяющийся звук.
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
(К) С помощью целевой установки в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст стихотворения и высказать мнение о том, возможна ли дружба между животными.
Задание № 2. (П, И) Обучающимся предлагается прочитать чистоговорку сначала медленно, а затем быстро и составить схемы выделенных слов.
|
Учащиеся читают стихотворение и высказывают свои мысли о дружбе животного и человека.
Обучающиеся читают чистоговорку, составляют схемы выделенных слов.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Мы проверили осанку И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3. (У, К) Учащимся предлагается послушать текст и описать чудовище из сказки, используя слова-помощники.
Задание № 4. (И) Обучающимся предлагается
подобрать пословицы к сказке.
|
Ученики описывают чудовище из сказки. Обучающиеся объясняют свой выбор пословиц.
|
ФО «Светофор».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова щенок, Обучающиеся выполняют схему слова.
Описывают «чудовище» из сказки задания №3.
Пальчиковая гимнастика.
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают.
Так повторяется несколько раз.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог. Игра «Доскажи словечко». Буква Щ может обозначать … согласный звук [щ’]. Звук [щ’] – глухой … звук.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
|
Урок 88
Достарыңызбен бөлісу: |
