Задание№2. (Г,И) Звуко-буквенный анализ слов «слоны» и «тигры» в тетради.
Задание №3. .(И) «Правильная буква».
Учитель предлагает внимательно посмотреть и найти правильно написанные буквы.
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи, наблюдают за изменениями в словах.
Находят правильно написанные буквы Ы. Обводят их и объясняют свой выбор.
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка» Для работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Итог урока. Рефлексия
Учитель задает вопросы.
Назовите все (изученные) гласные звуки.
Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?
Какие гласные на конце слов образуют форму множественного числа? Приведите примеры.
понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; читать и составлять схемы слов, предложений; писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с
нормами каллиграфии
Учитель приветствует учеников.
Игра«Билетики». – Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну
Учащиеся отвечают на
приветствие.
ФО На
усмотрение учителя
Билетики с картинками.
настроя
«АБВГДЕЙ-ка», чтобы повторить все буквы, которые мы
Получают билеты,
выучили. Пройти помогут вот эти билеты. (На билетиках
смотрят на
должны быть предметы, которые начинаются на буквы а,
картинку и
у, и, о, ы.)
определяют,
– Какие буквы вы называли?
какой гласный
Учитель выставляет на доску буквы.
звук «спрятался»
в начале слова.
Актуализация
(К) Как вы думаете, что это за страна АБВГДЕЙ-ка?
Учащиеся
ФО Учитель
жизненного опыта.
– Составьте предложения об этой стране по данным
отвечают на
комментирует
Целеполагание
схемам.
вопросы учителя,
работу
(СтранаАБВГДЕЙ-ка.Вэтойстранеживутбуквы.Мы
составляют
обучающихся.
учимсячитать.)
предложения.
Учитель предлагает послушать рассказ «Дружба».
Жила-была буква «А». Жила она одна, и поэтому ей было грустно. А когда она с кем-нибудь разговаривала, то могла сказать только: «а-а-а». Спросят ее, хочет ли она конфетку, а она в ответ: «а-а-а». И никто не мог понять, хочет или нет. И конфеты ей не доставались.
И вот однажды встретила она на улице букву «Д». «Д» очень замерзла и от холода могла произнести только: «Д- Д-Д». Буква «А» от изумления сказала: «А-А», и вместе у них получилось «Да».
С тех пор стали они дружить и часто ходили вместе. Спросят их:
«Хотите конфет?», а они дружно ответят: «Да». (А.Пакалов)
– Подумайте, почему так говорят: «Что врозь трудно –
вместе легко»!
Работа над новой темой
Учитель выставляет на доску карточки с буквами.
Назовите все буквы, которые видите на карточках. (А,у,и, о, ы)
Они письменные или печатные?
Заглавные или строчные?
Обозначают гласные или согласные звуки?
Сколько всего гласных звуков? (6.)
Сколько всего гласных букв? (10.)
Каким цветом отмечаем гласные звуки?
Вспомните характеристику гласных звуков. (Ихможнопеть,тянуть, во ртунетпреграды.)
Определите тему и цели урока. (Будемговорить о
буквахА,У,И,О, Ы.)
Ученики отвечают на вопросы, выполняют задания.
Определяют тему урока, ставят цели.
ФО «Скажу спасибо»
Карточки с буквами.
Динамическая пауза
«Веселыйкубик». Мы старались звуки определить по порядку. Я вас приглашаю на веселую зарядку.
Выполняют
задания на сторонах кубика.
ФО «Аплодисменты».
Музыкальный фон, куб.
– Раз, два, три…
Предлагает повторить все, что знают про букву, стихотворение-шутку про букву, придумать слова с заданной буквой, повторить, на что похожа буква.
Повторение изученного материала. Задание от жителей АБВГДЕЙ-ки.
Задание№1. (Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку и назвать буквы, которые уже выучили.
Расскажите, какие звуки они обозначают.
Объясните, чем звуки отличаются от букв.
Задание№2. (П) Учитель делит детей на группы и дает задание отгадать, какие звуки произносят дети.
Задание№3.
(К,И) Чтение изученных букв. Учитель следит за плавным чтением. Просит составить слова с этими буквами.
Задание№4. (П) Чтение сочетаний букв по столбикам.
Задание№5.
(Г)Подруководствомучителядетиопределяют,какое слово в каждой строке «лишнее»?
Учащиеся дают характеристику изученным звукам.
По картинкам определяют звуки.
Произносят звуки, объясняют свой выбор.
Читают буквы и сочетания букв. Работают в парах, читают текст в учебнике.
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
Учебник.
Задание№6 (К, И). Чтение текста. Прочитай другу. (У слона большиеуши. У кошки длинные усы. А у совы большие глаза.) Учитель предлагает детям ответить на вопрос:
Зачем тебе уши и глаза? Отгадывание ребуса.
ШКОЛА
– Посмотрите на ребус, выделяя первый звук в каждом слове. Отгадав ребус, вы узнаете название нового дома.
«Кто в него войдет, тот ум приобретет». (Школа.) Учитель сообщает детям о новом разделе, в котором они
познакомятся с новыми буквами.
Работа в прописи
Повторение написания изученных букв. А а, У у, И и, О о, ы. Задание № 1. (К,И) Повторение и написание письменными буквами изученных букв.
Письмо букв на линиях с частой наклонной линией. Письмо заглавных и строчных изученных букв.
Задание № 2. С помощью учителя написание букв с которых начинаются слова.
Задание№ 3. Письмо под диктовку изученных букв. (По выбору учителя.)
Картинный диктант: Ии, Аа, Оо, Уу.(Учитель проводит диктант по своему усмотрению в соответствии с подготовкой учеников.)
Варианты: Картинки: утка, осы, аист, иголка. Записать первую букву, с которой начинается слово.
Картинки: кукла, окно, голуби. Записать букву, на которую оканчивается слово.
– С какими буквами мы уже познакомились на уроках? (А, У, И, О)
Демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Записывают под диктовку изученные буквы.
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
Пропись.
(И) Игра «Найди пару».Соединение заглавных печатных со строчными печатными буквами, заглавных письменных со строчными письменными буквами.
Списываниебуквспечатноготекстапрописными.
Учащиеся соединяют буквы, списывают с печатного текста.
ФО «Самооценка». Для самооценки используется
«Дорожка
успеха».
Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями – украсьте дерево листочком желтого цвета. Если вы испытывали затруднения – оранжевого.
Если было очень трудно – красного.
Какое дерево получилось? (Осеннее,разноцветное.)
Ученики отвечают на вопросы, украшают дерево листочками, оценивают свою работу.
Прием «Дерево.
Дерево и листочки разных цветов (желтого, красного, оранжевого).
