Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя коллекция / Буква К к
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [к], [к,] буквами К, к; обогащать словарный запас; понимать значение слова, идею,
выраженную в предложении; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения; отвечать письменно на простые вопросы
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок.
Будем мы сейчас читать,
Будем в прописи писать И природу изучать.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Игра «Волшебные картинки». Учитель предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации (природы Казахстана), прикрепленные на доске, и подумать, что их объединяет.
Совместно с учителем дети формулируют название раздела и подтемы.
Учащиеся совместно с учителем рассматривают страницы учебника и знакомятся с новым разделом и его
подразделами.
|
Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания.
|
ФО «Большой палец».
|
Иллюстрации природы Казахстана.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Развитие фонематического слуха. Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью картинок:
учащиеся выделяют первый звук в словах (кабан, конь, кобра) и делают вывод о том, с каким новым звуком они будут работать.
(К, И) Артикуляционная зарядка.
(П) Работая в паре, учащиеся вставляют в окошечки новую букву и читают слова
(кошки, колос, котик).
|
Учащиеся отвечают на вопросы, работают в группах.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
|
Динамическая
|
Поднимайте плечики,
|
Ученики повторяют
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
пауза
|
Прыгайте, кузнечики,
|
движения за учителем.
|
|
|
Прыг-скок, прыг-скок,
|
|
|
|
Сели, травушку покушаем,
|
|
|
|
Тишину послушаем,
|
|
|
|
Тише, тише, высоко,
|
|
|
|
Прыгай на носках легко.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К, Г) Учитель предлагает учащимся
|
Ученики работают в
группах, работают со
|
ФО На усмотрение учителя.
|
Учебник.
|
|
рассмотреть иллюстрацию в учебнике и
|
схемами слов, читают
|
|
|
|
назвать как можно больше слов со
|
текст, отвечают на
|
|
|
|
звуками [к], [к´] и определить их
|
вопросы учителя,
|
|
|
|
позицию в слове. Побеждает ученик,
|
придумывают
|
|
|
|
который последним назвал слово с этими
|
продолжение рассказа.
|
|
|
|
звуками и точно определил их позицию.
|
|
|
|
|
Дается алгоритм по работе над
|
|
|
|
|
характеристикой звука:
|
|
|
|
|
Гласные – ударные или безударные,
|
|
|
|
|
согласные – звонкие или глухие, твердые
|
|
|
|
|
или мягкие.
|
|
|
|
|
(К, И) Анализ схем слов кот, кит. Учащиеся делают вывод о букве к, звуках [к], [к´].
Артикуляционная гимнастика.
К – качели на аллее, Язычок сел на качели. Задание № 2.
(К, П) Ученики читают слоги, подбирают свои слова. Называют ударный слог.
Учитель предлагает составить схемы к словам «кони и киты».
Задание № 3.
(К) Учащиеся рассматривают картинки, рассказывают, что коллекционируют ребята. Обсуждают, что можно еще коллекционировать. Повторяют, что такое предложение, составляют свои предложения о коллекционировании.
Задание № 4.
(К, И) Учитель предлагает прочитать текст о ребятах, рассказать, что собирают ребята.
(И) Учитель предлагает каждому ученику
придумать продолжение рассказа.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы к.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква к?
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
|
|
Опишите направление движения руки при написании буквы к.
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке. Сравнение с образцом.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
А мизинцы, как котята, Тоже вздумали играть. Что за ловкие ребята! Как же можно их ругать?
(И) Письмо слогов с буквой к, отработка соединений с гласными буквами.
(К) – Как кудахчет курица?
Как кричит кукушка?
Как вы зовете к себе котенка? (Прослушивание звуков этих животных.) Задание № 2. (К) Работа над схемами слов куклы, ракушки.
Задание № 3. (К) Опираясь на текст в учебнике, учитель организует запись
ответов на вопросы в тетради.
|
Работают над схемами слов, записывают ответы на вопросы.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель предлагает заселить новую букву на ленте букв и подвести итог урока.
Продолжите предложения.
Мне запомнилось на уроке…
У меня получилось на уроке…
Мне было трудно…
Я буду стараться лучше…
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
|
Педагог предлагает каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.
|
Смайлик для каждого ученика.
|
Урок 40
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мы рисуем в школе / Слова с буквой К к
|
Цели урока
|
формировать умение составлять короткие тексты (по иллюстрациям); учиться плавному слоговому чтению слов
различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Учитель приветствует учеников.
(К) Давайте этот урок начнем с улыбки.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
ФО «Большой палец».
|
|
эмоционального
|
Педагог предлагает детям повернуться и
|
Под музыку дети
|
|
настроя
|
улыбнуться сначала соседу слева, потом соседу
|
становятся в круг.
|
|
|
справа.
|
|
|
Актуализация
жизненного опыта.
|
(К) Игра «Быстрый мяч».
Дети становятся в круг. Под музыку передают мяч.
|
Учащиеся
внимательно
|
ФО На усмотрению учителя
|
Музыкальное
сопровождение.
|
Целеполагание
|
Музыка останавливается. Тот ученик, у которого
|
слушают учителя,
|
|
|
|
оказался мяч, рассказывает, что он узнал на
|
выполняют задания
|
|
|
|
прошлом уроке.
|
учителя.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель показывает ученикам рисунки детей в учебнике, просит рассказать, что изображено на них. Учащиеся составляют предложения по картинке. Учитель проводит беседу об увлечениях рисованием.
– Расскажите, что рисуют ребята. Что вы любите
рисовать?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своих увлечениях, работают в группах.
|
ФО«Аплодисменты».
|
Листы, карандаши.
|
|
(Г) Работая в группах, ученики рисуют символ
школы.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Птички в гнездышке сидят И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
|
Повторяют движе- ния за учителем, затем
«разлетаются».
|
ФО «Большой палец».
|
|
Работа c учебником
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
