|
|
| бет | 6/10 | | Дата | 12.12.2019 | | өлшемі | 86,83 Kb. | | #53504 |
| Байланысты: 1-БЛОК ПЕДАГОГИКА (1)
Сұрақ№48
V2
|
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
|
1
|
Оқуды ұйымдастыру; оқу сапасы, жеке тұлғаның дамуы
|
1
|
Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
|
0
|
Оқу құрылымы мен сапасы
|
0
|
Оқу сапасы мен оқу әдістері
|
0
|
Оқу мен оқытуды ұйымдастыру
|
0
|
Оқуды басқару мен ынталандыру
|
Сұрақ№49
V2
|
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
|
1
|
Ақпараттық
|
1
|
Көрнекілік
|
0
|
Мазмұндық
|
0
|
Болжамдық
|
0
|
Әдістемелік
|
0
|
Ғылымдық
|
Сұрақ№50
V2
|
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері бұл:
|
1
|
Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
|
1
|
Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау
|
0
|
Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу
|
0
|
Жүйені қалыптастыруда тәртіп бойынша қалыптастыру
|
0
|
Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау
|
0
|
Оқушылар ұжымын зерттеу жұмыстары
|
Сұрақ№51
V2
|
Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:
|
1
|
Адамгершілік тәрбие
|
1
|
Эстетикалық тәрбие
|
0
|
Тұлғалық тәрбие
|
0
|
Қоғамдық тәрбие
|
0
|
Психологиялық тәрбие
|
0
|
Азаматтық тәрбие
|
Сұрақ№52
V2
|
Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:
|
1
|
Үйреншікті
|
1
|
Діни
|
0
|
Жүйелілік
|
0
|
Типологиялық
|
0
|
Шығармашылық
|
0
|
Мақсаттылық
|
Сұрақ№53
V2
|
Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:
|
1
|
Сабақтан тыс жұмыста біріге әрекет ету
|
1
|
Қатысушылар құрамы
|
0
|
Тәрбие түрі
|
0
|
Институционалдық белгі
|
0
|
Басқару стилі
|
0
|
Басқару әдісі
|
Сұрақ№54
V2
|
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):
|
1
|
Алыс
|
1
|
Жақын
|
0
|
Қысқа мерзімді
|
0
|
Альтернативті
|
0
|
Ұзақ мерзімді
|
0
|
Таңдамалы
|
Сұрақ№55
V2
|
Оқыту ұстанымдарына жататындар:
|
1
|
Көрнекілік
|
1
|
Саналылық және белсенділік
|
0
|
Болжамдық
|
0
|
Мазмұндық
|
0
|
Әдістемелік
|
0
|
Ғылымилық
|
Сұрақ№56
V2
|
Оқыту әдісі (Ю.А.Бабанский бойынша):
|
1
|
Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру
|
1
|
Оқу процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
|
0
|
Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
|
0
|
Сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)
|
0
|
Ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс
|
0
|
Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері
|
Сұрақ№57
V2
|
Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:
|
1
|
Абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну
|
1
|
Практика-бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдау
|
0
|
Практика-оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау
|
0
|
Таным процесі практика мен теорияның байланысы
|
0
|
Оқушылардың жетістіктерін талдау
|
0
|
Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
|
Сұрақ№58
V2
|
Оқыту процесінің компоненттері:
|
1
|
Біліктілік
|
1
|
Мақсаттылық
|
0
|
Білім беру
|
0
|
Дағдыландыру
|
0
|
Мазмұндылық
|
0
|
Ұйымдастырушылық
|
Сұрақ№59
V2
|
Тәрбие мақсатының көрінісі:
|
1
|
Қоғамдық
|
1
|
Инстутционалдық
|
0
|
Жүйелілік
|
0
|
Отбасылық
|
0
|
Тұлғалық
|
0
|
Оқыту
|
Сұрақ№60
V2
|
Отбасы міндеттері бұл:
|
1
|
Тұрмыстық-экономикалық
|
1
|
Репродуктивті және рекреативтілік
|
0
|
Жоспарлаушылық
|
0
|
Білімділік және дамытушылық
|
0
|
Ұйымдастырушылық
|
0
|
Материалдық және қаржылық
|
Сұрақ№61
V2
|
Оқытуды ұйымдастыру формалары бұл:
|
1
|
Сабақ
|
1
|
Аралас сабақ
|
0
|
Жаттығу
|
0
|
Ата-аналармен жұмыс
|
0
|
Қоғамдық жұмыс
|
0
|
Сендіру
|
Сұрақ№62
V2
|
Баяндау әдісіндегі әңгіме дегеніміз:
|
1
|
Баяндап айту
|
1
|
Әңгімелей отырып бекіту
|
0
|
Баяндап оқып беру
|
0
|
Әңгімелеп айту
|
0
|
Әңгімелеп жеткізу
|
0
|
Әңгімелеп мазмұндау
|
Сұрақ№63
V2
|
Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:
|
1
|
саналылығы
|
1
|
даралығы
|
0
|
дене бітімі
|
0
|
дене ерекшеліктері
|
0
|
инстинктері
|
0
|
отбасы
|
Сұрақ№64
V2
|
Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:
|
1
|
Флегматикалық, меланхоликалық
|
1
|
Сангвиникалық
|
0
|
Биологиялық
|
0
|
Физиологиялық
|
0
|
Психофизиологиялық
|
0
|
Психологиялық
|
Сұрақ№65
V2
|
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:
|
1
|
Бір нәрсені тану туралы ғылым
|
1
|
Әдіс туралы ғылым
|
0
|
Тәрбие құралдары туралы ғылым
|
0
|
Тәрбие ұстанымдарын зерттейтін ғылым
|
0
|
Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылым
|
0
|
Баланың дамуын зерттейтін ғылым
|
Сұрақ№66
V2
|
Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:
|
1
|
Этнос
|
1
|
Мәдениет
|
0
|
Қоғам
|
0
|
Тұратын аймағы
|
0
|
Тәрбие институттары
|
0
|
Университет
|
Сұрақ№67
V2
|
Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісті қажет етеді:
|
1
|
Диаганостикалауды
|
1
|
Бақылауды
|
0
|
Басқаруды
|
0
|
Тұлға болмысын
|
0
|
Бағыттауды
|
0
|
Оқу жоспарын
|
Сұрақ№68
V2
|
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:
|
1
|
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне
|
1
|
Мұғалім позициясына
|
0
|
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне
|
0
|
Мектеп директорының позициясына
|
0
|
Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына
|
0
|
Директор орыбасарының позициясына
|
Сұрақ№69
V2
|
Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркарян бойынша):
|
1
|
Адамгершілік
|
1
|
Рухани
|
0
|
Материалдық
|
0
|
Эстетикалық
|
0
|
Экономикалық
|
0
|
Экологиялық
|
Сұрақ№70
V2
|
Дүниетанымның құрылымына енетін:
|
1
|
Білім
|
1
|
Көзқарас
|
0
|
Әдістер
|
0
|
Тәсілдер
|
0
|
Құзыр
|
0
|
Сенім
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
