Сабақтың басталуы
|
ұйымдастыру сәті
сәлемдесу, оқушыларды түгендеу. Оқушылар назарын жұмылдыру
|
Білімді өзектендіру.
“миллион кімге бұйырады?” тәсілі.
Жауаптарының нұсқалары бар (4 жауаптан кем емес), күрделілігі мен құны өсе түсетін сұрақтар іріктеліп аланады.
Шарттары: “50 де 50”; “залдың көмегі”; “бір қателік құқығы”. сұрақтар мұның алдындағы та қырыптар бойынша құрастыры лады. мысалы:
Ядролық қару – бұл ... негізгі түрлерінің бірі:
а) жаппай қырып-жою қаруы;
Б) жарылғыш зат;
В) заряды бар ату жарағы;
с) жарықшақтық ату жарағы.
Химиялық қару – бұл:
а) уытты зат;
Б) жаппай қырып-жою қаруы; В) химиялық заряд;
с) жарылғыш зат.
сабақ мақсатын белгілеу. мұғалім қорытынды жасайды. топтарға бөлу.
|
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігне қарай мадақтау әдісі бойынша бағланады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Жаңа материалды зерделеу Оқушылар оқулық мәтінімен жұ мыс істейді.
Талқылауға арналған сұрақ:
қоршаған орта үшін биологиялық (бактериологиялық) қаруды (Бқ) қолданудың қауіптілігі неде?
Бқ-дың зақымдаушы әрекеті неге негізделген?
Бқ-ды қолдану тәсілдерін атаң- дар.
Бқ-дың қолданылу белгілері қандай?
іс-шаралар – карантин мен об- сервация қандай мақсаттармен жүргізіледі?
Бактериологиялық қарудың қолданылу ошағы дегеніміз не?
сендерге Бқ-дың соғыстарда қолданылу тарихы туралы не белгілі?
|
Әрбір топтың спикерлері өз тапсырмасын қорғайды, басқа топтар нақтылаушы сұрақтар қояды.
|
