Тілдік міндеттер
|
Оқушылар:
Пәндік лексика мен терминология:
қорғану құралдары;
газтұмылдырық;
тыныс алу мүшелері;
тыныс алу мүшелерін оқшаулағыш құралдар.
|
Құндылық тарды тәрбиелеу
|
сабақ оқушылардың тыныс алу мүшелерін қорғау құ- ралдары туралы жан-жақты білім алуына бағытталған. Оқушыларда тыныс алу мүшелерін қорғау құралдарын қолдана білудің маңыздылығы туралы қажетті білімді қалыптастыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
дүниежүзі тарихы, қазақстан тарихы, география, орыс тілі, физика, құқық негіздері
|
Мұның алдын- дағы білім
|
Биологиялық (бактериологиялық) қаруды қолданудың белгілері, бактериялық құралдардың қысқаша сипаттама сы, зақымдаушы әрекеттері мен олардан қорғану туралы қажетті білімді меңгереді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
|
Ұйымдастыру сәті
сәлемдесу, оқушыларды түгендеу. Оқушылар назарын жұмылдыру.
|
Білімді өзектендіру.
мұның алдындағы тақырыптар бойынша терминдермен және олардың анықтамалары бойын ша жұмыс – “допты ұста” тәсілі. мұғалім термині бар допты лақ- тырады, оны ұстап алған оқушы бұл терминнің анықтамасын ай- тады. Одан кейін өзі басқа тер- минді атайды және допты екінші оқушыға лақтырады.
сабақ мақсатын белгілеу. мұғалім қорытынды жасайды.
топтарға бөлу.
|
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігне қарай мадақтау әдісі бойынша бағланады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Жаңа материалды зерделеу Оқушылар оқулық мәтінімен жұ- мыс істейді.
Сарамандық жұмысты орын даңдар:
Жалпы әскери және азаматтық газтұмылдырықтың тағайында- луы мен құрылысын, олардың жұмыс істеу қағидаттарын қарап шығыңдар.
Газтұмылдырықты қарап шығу, тексеру мен жинап салу тәртібіне
талдау жасаңдар.
Газтұмылдырықты өзіне және зардап шеккен (жараланған) адам- ға кигізу тәсілдерін пысықтаумен, газтұмылдырықты кию бойынша жаттығу өткізіңдер.
дәптерге тыныс алу мүшелерін қорғаудың ең қарапайым құрал- дарын және оларды қолдану тәр- тібін көшіріп жазыңдар. ерек- шеліктерін бөліп көрсетіңдер.
|
Әрбір топтың спикерлері өз тап- сырмасын қорғайды, басқа топтар нақтылаушы сұрақтар қояды. сұрақ – жауап:
“Бір сөйлеммен жалпыла”
Сергіту минуты
Оқушылардың оқу материалын түсінуін тексеру (материалды бекіту)
тапсырма:
Пмк сүзгілік газтұмылдырық неден құралады, олардың таға- йындалуы туралы айтыңдар;
газтұмылдырық өлшемін қалай таңдайды, өздеріңе газтұмылды- рық таңдаңдар;
газтұмылдырық қымталған- дығын тексеру үшін не істеу қа- жет, іс-әрекеттердің кезектілігі қандай болады?
газтұмылдырық кию тәртібі қандай, көрсетіңдер (газтұмылды- рық бар болған кезде);
тыныс алу мүшелерін қорғаудың ең қарапайым құралдарын қалай қолданған жөн, көрсетіңдер (бұл
құралдар бар болған кезде).
|
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігне қарай мадақтау әдісі бойынша бағланады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
