В настоящее время в Узбекистане идет становление новой системы образования


  Наденьте подвергнутые глубокой дез- инфекции или хирургические стериль- ные перчатки на обе руки.  0  10  2



Pdf көрінісі
бет190/204
Дата22.06.2022
өлшемі2,2 Mb.
#146979
1   ...   186   187   188   189   190   191   192   193   ...   204
Байланысты:
UTF-8288699

1. 
Наденьте подвергнутые глубокой дез-
инфекции или хирургические стериль-
ные перчатки на обе руки. 

10 
2. 
Обработайте антисептическим раство-
ром кожу над и вокруг абсцесса.

10 
3. 
Примените общую анестезию (кета-
мин) или местную анестезию.

10 
4. 
Проведите радиальный разрез от аль-
веолярного края по направлению к пе-
риферии молочной железы для исклю-
чения повреждения молочных прото-
ков. 

10 
5. 
Используя стерильные перчатки, паль-
цами или зажимом вскройте гнойные 
карманы.

10 
6. 
Дайте гною дренировать в лоток. 

10 
7. 
Неплотно затампонируйте образовав-
шиеся полости.

10 
8. 
Наложите на рану несколько марлевых 
тампонов 4 x 4 и закрепите пластырем.

10 
9. 
Убедите женщину продолжать грудное 
вскармливание, поддерживать грудь 
повязкой или бюстгальтером, и при-
кладывать холодный компресс между 
кормлениями.

10 
10. 
Удалите марлевые тампоны спустя 24 
часа и замените тампонами меньшего 
размера 

10 
Всего 

100 
7.Формы контроля знаний, навыков и умений 
-устный; 
-писменный; 
-тестирование; 
-решение ситуационных задач; 
-демонстрация освоенных практических навыков.
 
8.Критерии оценки текущего контроля 
№ Успе
вае-
мост
ь 
в %
Оценка 
Уровень знаний студента 


275 

96-
100% 
Отлично 
«5» 
Полный правильный ответ на вопросы по этиоло-
гии, патогенезу, классификации, клиники, диагно-
стики, лечении и профилактики данного заболе-
вания. Подводит итого и принимает решения, 
творчески мыслит, самостоятельно анализирует, 
Ситуационные задачи решает правильно, с твор-
ческим подходом, с полным обоснованием ответа. 
Активно, творчески участвует в интерактивных 
играх, правильно принимает обоснованные реше-
ния и подводит итоги, анализирует. Историю бо-
лезни, партограмму заполняет правильно.

91-
95% 
Отлично 
«5» 
Полный правильный ответ на вопросы по этиоло-
гии, патогенезу, классификации, клиники, диагно-
стики, лечении и профилактики данного заболе-
вания. Творчески мыслит, самостоятельно анали-
зирует, Ситуационные задачи решает правильно, 
с творческим подходом, с полным обоснованием 
ответа. Активно, творчески участвует в интерак-
тивных играх, правильно принимает решения. Ис-
торию болезни, партограмму заполняет с 1 грам-
матической ошибкой.

86-
90% 
Отлично 
«5» 
Поставленные вопросы по этиологии, патогенезу, 
классификации, клиники, диагностики, лечении и 
профилактики данного заболевания освещены 
полностью, но есть 1-2 неточности в ответе. Са-
мостоятельно анализирует, Неточности при реше-
нии ситуационных задач, но при правильном под-
ходе. Активно участвует в интерактивных играх
принимает правильные решения. История болез-
ни, партограмму заполняет с 2-3 грамматической 
ошибкой.

81-
85% 
Хорошо 
«4» 
Поставленные вопросы по этиологии, патогенезу, 
классификации, клиники, диагностики, лечении и 
профилактики данного заболевания освещены 
полностью, но есть 2-3 неточности, ошибки. При-
меняет на практике, понимает суть вопроса, рас-
сказывает уверенно, имеет точные представления. 
Ситуационные задачи решены правильно, но 
обоснование ответа недостаточно полно. Активно 
участвует в интерактивных играх, правильно при-
нимает решения. История болезни, партограмму 
заполняет с 2-3 грамматической ошибкой, неточ-
ности в описание.


276 

76-
80% 
Хорошо 
«4» 
Правильное, но неполное освещение вопроса. 
Студент знает этиологию, патогенезу, классифи-
кации, клинику данного заболевания, но не пол-
ностью разбирается в диагностике, лечении и 
профилактики данного заболевания. Понимает 
суть вопроса, рассказывает уверенно. Имеет точ-
ные представления. Активно участвует в интерак-
тивных играх. На ситуационные задачи дает не-
полные решения. История болезни, партограмму 
заполняет с 3-4 грамматическими ошибками, не-
точности в описание. 

71-
75% 
Хорошо 
«4» 
Правильное, но неполное освещение вопроса. 
Студент знает этиологию, патогенез данного за-
болевания, но не полностью разбирается диагно-
стики, лечении и профилактики данного заболе-
вания. Понимает суть вопроса, рассказывает уве-
ренно, имеет точные представления. На ситуаци-
онные задачи дает неполные решения. История 
болезни, партограмму заполняет с 3-4 граммати-
ческой ошибкой, 3-4 ошибки в описание. 

66-
70% 
Удовле-
твори-
тельно 
«3» 
Правильный ответ на половину поставленных во-
просов. Студент знает этиологию заболевания, но 
не полностью перечисляет классификации, кли-
нику данного заболевания, путается в лечении и 
профилактики. Понимает суть вопроса, рассказы-
вает уверенно, имеет точные представления толь-
ко по отдельным вопросам темы. Ситуационные 
задачи решены верно, но нет обоснования ответа. 
История болезни, партограмму заполняет с 3-4 
грамматической ошибкой, 3-4 ошибки в описание. 

61-
65% 
Удовле-
твори-
тельно 
«3» 
Правильный ответ на половину поставленных во-
просов. Ошибки в этиологии, патогенезе, плохо 
разбирается и путается в лечении и профилактики 
данного заболевания. Рассказывает неуверенно, 
имеет точные представления только по отдельным 
вопросам темы. Допускает ошибки при решении 
ситуационных задач. История болезни и парто-
грамму заполняет с ошибками. 


277 

55-
60% 
Удовле-
твори-
тельно 
«3» 
Ответ с ошибками на половину поставленных во-
просов. Студент делает ошибки в этиологии дан-
ного заболевания, плохо разбирается и путается в 
других вопросах касающейся данной болезни. 
Рассказывает неуверенно, имеет частичное пред-
ставление по теме. Ситуационные задачи решены 
неверно. История болезни и партограмму запол-
няет с ошибками. 
10 
50-
54% 
Неудо-
влетвори-
тельно
«2» 
Правильный ответ на 1/3 поставленных вопросов. 
Студент не знает этиологию данного заболевания, 
плохо разбирается и путается в других вопросах 
касающейся данной болезни. Ситуационные зада-
чи решены неверно при правильном подходе. Ис-
тория болезни и партограмму заполняет с ошиб-
ками. 
11 
46-
49% 
Неудо-
влетвори-
тельно
«2» 
Правильный ответ на 1/4 поставленных вопросов. 
Студент не знает этиологию данного заболевания, 
плохо разбирается и путается в других вопросах 
касающейся данной болезни. Ситуационные зада-
чи решены неверно при правильном подходе. Ис-
тория болезни и партограмму заполняет с ошиб-
ками. 
12 
41-
45% 
Неудо-
влетвори-
тельно
«2» 
Освещение 1/5 поставленных вопросов с ошибка-
ми. Студент не знает этиологию данного заболе-
вания, практически не разбирается и в других во-
просах касающейся данной болезни. Дает непол-
ные и частично неправильные ответы на вопросы 
по классификации, клиники данного заболевания. 
Ситуационные задачи решены неверно при пра-
вильном подходе. Более половина история болез-
ни и партограмму заполняет с ошибками. 
13 
36-
40% 
Неудо-
влетвори-
тельно
«2» 
Освещение 1/10 части вопросов при неверном 
подходе. Не знает этиологию данного заболева-
ния, плохо разбирается и путается в других во-
просах касающейся данной болезни. Дает непол-
ные и частично неправильные ответы на вопросы 
по классификации, клиники данного заболевания. 
Ситуационные задачи решены неверно при пра-
вильном подходе. Более половины истории болез-
ни и партограмму заполняет с грубыми ошибка-
ми. 
14 
31-
Неудо-
На вопросы не дает ответов. Не знает и не разби-


278 
35% 
влетвори-
тельно
«2» 
рается других вопросах касающейся данной бо-
лезни. Не умеет заполнять и описать историю бо-
лезни и партограмму. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   186   187   188   189   190   191   192   193   ...   204




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет