В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
План-задание для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Вторая серия.
- Третья серия.
| План-задание для самостоятельной работы
157 Первая серия. Все к а р т и н к и р а з л о ж е н ы н а с т о л е в с м е ш а н н о м в и д е , и д е т я м предлагается в ы д е л и т ь из н и х те, к о т о р ы е им нра в я т с я , к о т о р ы е и х п р и в л е к а ю т . Д е т е й с п р а ш и в а ю т , п о ч е м у о н и в ы б р а л и т у и л и и н у ю к а р т и н к у , чем о н а и х п р и в л е к а е т . Вторая серия. Н а столе р а з л о ж е н ы те ж е к а р т и н к и , и д е т я м предлагается в ы б р а т ь н е с к о л ь к о из н и х и с о с т а в и т ь по н и м р а с с к а з . П о п р е д л о ж е н и ю э к с п е р и м е н т а т о р а и с п ы т у е м ы м н а д о с о с т а в и т ь р а с с к а з и п о т е м к а р т и н к а м , к о т о р ы е о н и н е в ы б р а л и . Третья серия. Все к а р т и н к и на столе. Дети д о л ж н ы в ы б р а т ь кар т и н к и с и з о б р а ж е н и е м тех с и т у а ц и й , в к о т о р ы х о н и о ч е н ь бы хо т е л и участвовать. Н а п р и м е р , к а р т и н к у «Игра в футбол» в ы б и р а е т тот, к т о хотел бы и г р а т ь в ф у т б о л . И с п ы т у е м ы й о б ъ я с н я е т , поче му он в ы б р а л эту и не в ы б р а л другую к а р т и н к у . Эта м е т о д и к а п о з в о л я е т судить о характере н а п р а в л е н н о с т и р е б е н к а ( у ч е б н а я , и г р о в а я и д р . ) . С о з д а н и е в о о б р а ж а е м ы х э к с п е р и м е н т а л ь н ы х с и т у а ц и й м о ж н о и с п о л ь з о в а т ь к а к д о п о л н и т е л ь н ы й п р и е м д л я в ы я в л е н и я м о т и в о в долга и о т в е т с т в е н н о с т и , к о т о р ы е м л а д ш и е ш к о л ь н и к и п л о х о осо з н а ю т . Р е а л ь н о их долг и о т в е т с т в е н н о с т ь п р о я в л я ю т с я в в ы п о л н е н и и т р е б о в а н и й у ч и т е л я , т р е б о в а т е л ь н о с т и к с а м о м у себе. В с в я з и с э т и м к р и т и ч е с к а я о ц е н к а р е б е н к о м своего о т н о ш е н и я к учебе, с в о и х о ш и б о к , неудач м о ж е т б ы т ь к о с в е н н ы м п о к а з а т е л е м моти в о в долга и о т в е т с т в е н н о с т и . П р е д п о л а г а е т с я , ч т о д е т и , д л я кото рых х а р а к т е р н ы м о т и в ы долга и о т в е т с т в е н н о с т и , д о л ж н ы прояв л я т ь б о л ь ш у ю с а м о к р и т и ч н о с т ь , видеть с в о и л и ч н ы е о ш и б к и , н е о т н о с и т ь их за счет других л ю д е й и о б с т о я т е л ь с т в . В ходе э к с п е р и м е н т а и м п р е д л а г а е т с я п р е д с т а в и т ь к о н к р е т н у ю ш к о л ь н у ю ситуа ц и ю и о б ъ я с н и т ь п р и ч и н у своего п о в е д е н и я в п о д о б н о й с и т у а ц и и . П р е д л а г а е т с я д е с я т ь с и т у а ц и й , с в я з а н н ы х с н е в ы п о л н е н и е м уча щ и м и с я к а к и х - л и б о з а д а н и й у ч и т е л я , ш к о л ь н ы х п р а в и л поведе н и я . В о з м о ж н ы е п р и ч и н ы н е в ы п о л н е н и я двух в и д о в : с а м у ч е н и к , его о с о б е н н о с т и ( с у б ъ е к т и в н ы е ) ; другой ч е л о в е к , о б с т о я т е л ь с т в а ( о б ъ е к т и в н ы е п р и ч и н ы ) . П р о ц е д у р а и с с л е д о в а н и я : к а ж д о м у у ч е н и к у в о т д е л ь н о с т и п р е д ъ я в л я е т с я к а р т о ч к а , на к о т о р о й н а п и с а н о с о б ы т и е и его воз м о ж н ы е п р и ч и н ы (всего 10 к а р т о ч е к ) . 1. Я не в ы п о л н и л п о р у ч е н и е , п о т о м у что: я н е о р г а н и з о в а н н ы й ; у н а с д о м а б ы л а у б о р к а . 2. Я не в ы у ч и л с т и х о т в о р е н и е , п о т о м у что: з а б ы л о з а д а н и и ; не н а ш е л к н и ж к и с э т и м с т и х о т в о р е н и е м . |